摘 要：小学阶段是培养学生多种素质的关键时期，在小学阶段进行课外阅读指导可以帮助学生及早养成良好的阅读习惯，提高学生的综合写作能力，为学生的良好发展打下坚实的基础。本文特别探讨了小学语文课外阅读的重要性和阅读指导方法，以期实现经验交流，对小学语文课外阅读产生积极的影响。
关键词：小学语文；课外阅读；方法与技巧
一、在小学语文教学中开展课外阅读的重要意义
1.课外阅读广阔的阅读视角，可以激起学生的学习兴趣。
书籍作为历史、自然、人类优秀思想的记载，读书为学生开阔视野，认识世界提供了媒介，可以满足学生的好奇心和求知欲。好奇心强、爱提问是小学阶段学生的典型特征，他们对周围的事物充满了好奇，课外阅读读物涉及多个方面、多个领域，一本有趣的课外读物在满足学生好奇心的同时，可以使学生在阅读中获得满足感，进而激发学生对知识的学习兴趣。
2.课外阅读蕴含的阅读文化，可以促进学生的文化构建。
课外阅读不同于教材阅读，可以体现学生个体的自主性，学生可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的读物进行阅读，这就在不同个体之间形成了不同的阅读倾向，“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀”，学生在阅读中点滴积累，逐渐形成自己的文化体系。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”通过对教学实践的观察与总结发现，学生良好的语文学习能力离不开教师的指导，但更重要的是学生的自学与自修。
二、开展小学语文课外阅读的方式与方法
（一）针对学生心理特点灵活设置活动，激发学生的阅读兴趣
1.选择符合学生特点的读物，激发学生的阅读兴趣。
对于小学阶段的学生而言，单纯的文字内容远没有图文并茂的内容更能引起他们的阅读兴趣。所以，在为小学生选择课外读物时，要以精彩有趣、篇幅不长的童话、寓言、名人故事等为主。同时，在选择读物时，要兼顾不同性别学生的需要，既要选择女孩喜欢读的童话、民间故事、神话故事，也要兼顾男孩喜欢科幻小说、科学实验、冒险故事等，对不同发展水平的学生特点也要兼顾，使每个学生都可以在阅读中找到自己的兴趣点，体会到阅读的乐趣与成就感，愿意主动投入到阅读活动中。
2.创设自由阅读的平台，激发学生的阅读兴趣。
环境作为一种无声的语言，可以在潜移默化中影响学生。在对课外阅读活动进行指导时，教师要重视软环境的作用，通过具有文化气息的教室布置，创设读书角、开设小小图书馆等，让学生浸润在书香氛围中。
（二）开展形式多样的阅读活动，营造浓郁的课外阅读氛围
1.强化精美文段学习，让学生在无形中感受语言的美。
在教学活动中，教师可以结合学生的思维特点与兴趣爱好，选择一些学生喜爱、自己擅长的内容进行朗读，并进行适时讲评，让学生感受到语言文字的美，产生情感上的共鸣。教师要发挥好指引作用，为学生提供可选的优秀阅读文章，这样既可以保证阅读的质量，又可以满足学生的个体需要。
2.创建阅读成果展示平台，让学生浸润在浓郁的阅读氛围中。
为了营造浓厚的阅读氛围，可以发挥好黑板报的作用，以学习小组为单位，结合课内阅读教材内容或特定阶段的节日，给学生确定阅读活动主题，让学生去进行广泛的阅读，搜集相关的资料，然后对获得的资料进行精简、概括办成特定主题的黑板报。这个过程既能激发学生学习的主动性，也是很好的合作学习的平台，大家从不同角度搜集资料，然后进行讨论，确定最后的内容，体会到活动的成就感，其他同学在看黑板报的过程中，可以帮助自己了解未知或不太熟悉的领域，这样学生可以感受到阅读的力量，进而爱上阅读活动。
（三）开展阅读成果评比活动，在竞争中砥砺阅读品质
比赛作为促进学生提高能力的一种平台，可以在竞争的环境中激发学生的学习潜质。具体到阅读活动中，我们可以结合教材，安排拓展性阅读，进行评比活动；开展以说促读、以写促读等评比活动结合课内外阅读，教会阅读方法;巧设读物推荐课，激发阅读兴趣。
1.延伸阅读大比拼。
在教学时，选择合适进行延伸的内容进行延伸阅读，让学生以教材为基础，以教材为引线，由点及面，进行充分的知识储备，然后专门选定一节课进行比赛，让学生在激烈的竞争环境中进行学习。
2.写作能力比评。
在学生逐渐养成良好的课外阅读习惯的同时，多鼓励学生勤写读书笔记、勤记读书心得，并用展评的形式进行评议，把评定结果与学生语文成绩挂钩。这样，既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，推动课外阅读步步深入。
3.朗诵能力大比拼。
开展“故事会”“诗文朗诵会”“谈天说地”“信息发布会”等活动，使学生在活动中、比赛中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验，增强学生对阅读的渴望，激发阅读动机。
（四）采取灵活多样的阅读活动，全面提升学生的阅读境界
“腹有诗书气自华”，通过阅读获得的不仅是具体的知识，而是一种内涵，一种修养，一种自信，所以在阅读活动中，我们要打破固有模式的限制，采取灵活多样的方式。
1.自由阅读。课外阅读不同于课内阅读，没有教学大纲等的限制，可以充分体现学生的个性发展需要，所以在进行课外阅读时，在划定大的阅读方向时，给学生选择的自由，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，灵活选择阅读内容，享受阅读活动的乐趣，让学生逐渐把读书当场生活的一部分，读书成为一种精神享受，不断提升自己的思想境界。
2.自我发展。教师要用发展的眼光看问题，善于不同类型学生在阅读中的闪光点，及时进行肯定与鼓励，有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，最大限度地开发其潜能，让他们实现自我发展的突破。
三、结语
在小学语文教学中，适当的课外阅读对语文教学的发展和进步具有积极的作用。从目前的教学实践来看，课外阅读的重要性，包括教师、家长和学生，已经形成了相对统一的认识，充分肯定了课外阅读在促进学生语言能力的提高和学生综合素养的提高方面的积极影响。然而，在实践中，仍然存在一些问题，在一定程度上影响阅读效果。对于小学生来说，课外阅读活动的效果需要老师的指导和父母的积极配合。只有共同努力，才能保证小学语文课外阅读活动的良好效果，为学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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