摘要：提高课堂教学效率是教育改革的基本要求之一，对于小学高年级教学来说，如何打破以往教学模式，提高教学效率是所有教师亟需解决的一个问题，尤其是在当前素质教育背景下，传统的教学模式和教学方法难以满足当前社会对人才的需求，因此，小学语文教学要不断创新教学方法，构建一个高效课堂，让学生更高效的学习语文知识。
关键词：小学语文；高年级；高效课堂；构建
新课标的实施理念就是提高课堂的高效性，随着我国教育体制的不断改革和发展，小学语文作为小学教育阶段的重要组成部分，也应当适应当前新教学理念。因此，小学语文教师要及时转变以往的教学模式，改善教学中存在的问题，通过有效措施构建一个高效课堂，为学生的高效学习奠定基础。
一、目前小学语文教学中存在的问题
1教学观念
受传统应试教学观念的影响，教师在课堂上一直占据主导地位，学生则处于被动地位，“被迫”接受知识，这种教学模式忽视了学生的主体感受。同时，在该教学模式中，无法对学生个性与能力进行有效培养，导致学生的主观能动性难以充分发挥出来。在教学过程中，教师讲课缺乏开放性，缺乏知识的联系与编织，难以形成知识的网络；缺乏对学生积极性的调动，很难让学生精力高度集中于教师的教学上；同时没有考虑到学生的差异特征而采用“一刀切”的课程教学方式和布置作业的方式[1]。这样就出现了一种不良现象：教师讲的很累，学生也跟不上教师的思维，课堂的课题目标和课时目标不能按时完成。
2师生之间缺少交流
师生互动在当前的小学语文教学中极为缺乏，大部分语文教师在课堂上都是“自顾自”地讲解，很少与学生交流，即便是有交流，也是象征性地提问，并且在提问中存在一个严重的问题就是教师嫌学生回答的时间长，直接自己将答案说了出来，这种课堂提问与不提问没有任何区别。另外，受到应试教育的影响，语文教师多是以成绩论一个学生的好坏，忽视了对学生学习兴趣的培养，导致他们越来越不喜欢语文这门学科，甚至对语文教师产生厌恶感。【1】。还有一部分教师认为在课堂上对学生进行提问，就是师生之间的互动。对“互动”的定义太过于狭隘，没有采用多样化的互动教学，导致教学无法满足新课改的要求，同时也难以实现高效课堂的构建。
二、构建小学语文高效课堂的措施
1树立正确的教学观念
在当前教育改革背景下，教师要打破以教师为主的传统观念，树立现代化的教学理念，根据小学生的实际情况开展教学活动。随着新一轮教育改革的深入推进，教师必须要清楚认识新型教育观念，并将其融入到自身教学理念汇总，明白自己在课堂的作用。在素质教育下，语文教师主要是指导作用，学生作为课堂主体，要引导其有效发挥自己的主观能动性，让学生主动学习相关知识，改变以往“被动学习”的状态。另外，语文教师还要不断转变自己的教学手段，通过微课、多媒体、翻转课堂等手段开展教学活动，提高学生的学习积极性，使其积极参与到课堂教学活动中，提高学习效率，实现对语文高效课堂的构建。
2加强师生之间的交流，活跃课堂气氛
素质教育的内涵就是师生平等，教师要在课堂教学中发挥好自己身为引导着的作用，全面掌握课堂上的教学过程。促进师生之间的交流，首先要营造一个良好的课堂氛围，例如教师在教学《狼牙山五壮士》时，很多学生可能在平时就有所听闻，但是对他们的具体事迹并不了解，教师可以利用多媒体先给学生播放五壮士都在狼牙山上的视频，以营造视听的效果，引导学生进入到当时的情境中。在这个情境中，学生的注意力全部都集中在视频上，这个时候，可以让学生讨论五壮士的性格特点，这样，课堂气氛一下活跃了起来。同时，教师可以和学生一起加入讨论，适当的讲解人物之间的关系[6]。教师在平时的教学活动中，还可以为学生组织与课文内容相关的教学活动，并积极的参与到其中与学生进行互动，增进师生之间的感情。在具体互动中，教师要加强对学生的鼓励，使其勇敢表达自己的想法与观念，而教师要在此过程中加强对学生的观察，找到他们他们观点中存在的独特性，进而提高学生们的学习动力和信心，这样，他们的课堂学习效果也会得到进一步提高，促进语文高效课堂的构建。
3加强课堂有效提问
在课堂教学中，一个重要环节就是提问，教师要根据教学内容以及学生学情有针对性地进行提问，可以不仅可以加深学生对本节课所学内容的理解和掌握，还可以巩固知识点，提高课堂学习效率。下面我们以“鲁滨逊漂流记（节选）”为例，深入探究教师该如何加强课堂有效提问。首先，教师可以让学生通过题目大概说说本篇课文的内容，然后再让学生大概浏览一遍课文，了解其大意，并对学生进行提问：①鲁滨逊在到了荒岛以后，他都做了哪些事情？②你们可以用小标题将鲁滨逊做的事情概括出来吗？③你们通过鲁滨逊的事迹，可以获得哪些启示？在提出这些问题以后，让学生分组讨论进行讨论，并对结论进行思考。这种教学方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以提升课堂教学效率，实现高效课堂的构建。
4对学生进行导向性评价
现阶段很多教师在评价学生的时候都是模糊性评价，也就是对于学生的学习情况、思考成果没有准确、有导向性地评价，学生在教师的评价中难以分出是非、明确未来的学习方向、掌握学习方法【2】。因此，数学教师要加大观察课堂的力度，在适当时机下正确引导学生，恰当且有导向性地评价他们的课堂表现。这样对于回答正确的学生可以增强其学习信心，对于回答错误的学生可以改正其错误，找打学习重点。
另外，教师还要可以通过有效、合理的评价帮助学生找到与自己特点相符合的学习方法，同时，教师还可以通过有效评价使学生树立正确的学习观念，养成良好的学习态度与学习习惯。
总体来说，在小学高年级语文教学中，教师要及时发现在课堂教学中存在的问题，打破传统教学对课堂的束缚，将新型教学理念以及教学模式带到课堂上，并通过不断实践、反思与总结，构建出一个高效课堂。
参考文献：
【1】严宝忠,江青尧.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].西部素质教育,2017,003(003):297.
【2】胡金霞.突破传统,提高效率——小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].新课程:小学,2016(12).
【3】刘娟.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].中外交流,2017,000(019):201.