摘要：在小学教育教学中，语文是重要的组成部分，而语文教学重点即为如何能够实现阅读与写作的融合。小学阶段的学生刚刚步入学习生涯，所以，在小学语文教学中，如何借助有效的方式可以使学生在阅读中提升自身写作能力是教师需要认真思考的问题。只有进行高效的读写结合教授才可以使学生在阅读中积累，然后随之在写作中进行抒发，进而提升小学生们的表达能力。本文主要分析小学语文阅读教学中，提升小学生表达能力与写作能力的对策。
关键词：小学语文 阅读教学 表达能力 写作能力 提升对策
小学语文阅读主要是学生通过眼睛来观看文字，然后通过大脑理解文字内容，最后经过大脑的加工将阅读内容整合成为自己的语言，进而体现出语文学习的价值。而学生语言表达能力的提升需要经过长期阅读积累，书面表达则强调了文章写作，属于学生写作能力的体现。基于此，在小学语文阅读教学中，教师应借助有效的阅读教学模式来提升小学生们的表达能力与写作能力。
一、小学语文阅读教学提升学生表达能力与写作能力的重要性
小学语文阅读与写作两者有着相辅相成的作用，切不可分开教授，有效的融合不仅可以调动学生对语文知识学习的积极性，同时还可以进一步培养小学生们的综合素养。语文教师可以从阅读文本角度出发，选择题材多样且内容生动的文本来引导学生进行阅读，然后是学生掌握和了解阅读技巧，以此来提升小学生们的自主阅读意识。在此基础上借助阅读来引导学生积累素材，之后在写作中加以运用，通过唯美且生动的描述将内心想法进行阐述，另外，学生在揣摩文本句法与作者情感的过程中，就会提升自身理解能力，这时，教师就需要指导学生用自己的语言来进行概括，在提升学生表达能力的同时，还可以进一步提升其写作能力。
二、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的对策
（一）鼓励学生进行课外阅读 提升自身表达能力
在小学语文教材中，因为其文本阅读内容相对有限，如果仅教授教材课文，那么会禁锢小学生们的思维发展，同时还会影响学生表达能力的提升。因此，在素质教育背景下，小学语文教师应重视和积极引导小学生们进行课外阅读，拓展学生们的视野，将阅读范围延伸到课外中，让小学生们可以在业余时间内进行课外阅读。
在引导的过程中，语文教师可以根据学生实际情况来向其推荐一些课外读物，如《十万个为什么》、《安徒生童话》或四大名著等，这些课外读物有着简化的语言，全面表述了故事情节与人物特征，同时还隐含着作者的创作手法，例如在《水浒传》中，作者用多种人物描写，如人物的美丑、凶恶等，学生在阅读中对提升自身表达能力有着极大的帮助。另外，教师还可以运用引导式的阅读方式开展课堂教学，主要为课内延伸到课外的方式。如语文教师在教授完成《再寄小读者》这一本文内容之后，可以引导学生阅读原著，这种延伸可以使学生课外阅读中体会到作者的思想情感，进而激发学生们的想象能力，为表达能力的提升而奠定强有力的基础。
（二）指导学生在阅读中写作
小学语文阅读教学应重视培养学生写作能力，因为阅读与写作的融合是一种十分常见的表达方式，读写融合教学模式即为教师在阅读教学中引导学生针对文本内容与自己的日常生活相融合。例如在小学语文《再见了，亲人》这一内容中，教师应引导学生对文本中的重点词句进行联想，发挥自己的想象力对内容进行扩写，这样的方式可以有效提升小学生们的写作能力。另外，小学语文教师还可以引导学生针对文本内容进行仿写，在仿写过程中，学生需要掌握原文句子精华，然后在加以创新进行写作，如“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖”，从这一段落中可以感受到中朝人们的友谊和朝鲜人们的不舍。学生应掌握段落中的表达方法，然后根据自己的理解来进行仿写。此外，语文教师还应合理引导学生针对于文本内容进行续写，续写可以充分体现出学生对文本内容的理解程度，同时还可以有效提升其写作能力。
结束语：
结合全文，在小学语文阅读教学中，想要提升学生表达能力与写作能力需要实现读写融合，这是教学目标实现的根本。另外，读写结合的教学模式可以调动学生对文本的阅读兴趣，使学生在阅读中积累知识，阅读课堂中的语言练习与写作练习和学生思维发展有着直接联系。因此，语文教师在进行读写教学时，应找到两者之间的融合点，同时将文本内容与学生日常生活之间的结合点寻找出来，然后在此基础上进行隐形融合，这样对提升小学生表达能力与写作能力有着极大的帮助，进而提升小学语文阅读教学目标。
参考文献：
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