摘 要：随着社会的发展，人们的物质生活日益丰富，但精神的世界却面临着许多问题，心理健康问题日益突出。据心理健康专家调研发现，中小学生的心理健康问题成了心理健康疾病的重灾区，近几年来，中小学生因为心理健康问题而自杀或死亡的事件频发，对小学生进行心理健康预防教育工作必须引起重视。在当前学校课程设置之中，心理健康课程还未真正得以重视，因为专业教师的缺乏，顶层设计不足等原因，中小学学校心理健康教育几乎还是空白。作为教育者，我们该有自觉育人的意识，虽不是专业心理健康教师，我们可以通过学科整合或者学科渗透进行心理健康教育。作为一名小学语文教师，在此就小学语文学科教学渗透心理健康教育的价值试作探讨，期待得到同行们的认同，重视学科渗透心理健康教育工作，让祖国未来的花朵们能够健康茁壮成长。
关键词：心理健康教育;价值探究;全面育人;渗透
小学语文教学活动的开展虽然看似和心理健康教育之间并没有很大的关联，但是对处于小学阶段的学生而言，无论是在智力还是其他方面都仍然处于待培养和塑造的关键时期。作为一名教育工作者不能以局限的眼光看待教学活动，将各个课程之间进行割裂和分离，认为它们是不相容的，而是应该通过心理健康教育看到语文教学中的重要性。又从语文教学活动中注重对学生心理健康的教育，从而才能看到当前存在的不容忽视的重要问题，进而让心理健康教育与语文教学实现充分的融合。
一、 小学语文教学渗透心理健康教育能够发挥学科优势，弥补心理健康教育课程的局限
从心理健康的角度来说，语文相较于其他科目而言更具启发性和教育性，能帮助学生在智力、情感表达和理解等方面实现综合运用。学生通过学习类型多样的语文教材，就能在感受作者传递的感情基础上潜移默化的感受到其中传递的优秀道德品质，进而起到塑造个性和健全人格的重要作用。由此可见，开展小学语文教学的目的不能仅局限在专业知识方面，更应该从心理健康的角度出发，充分利用小学语文教学这一途径，促进学生的世界观、人生观和价值观得以正确塑造，从而学生才能在成长的过程中坚定不移的走在正确的人生方向上，从而成为一个真正对社会、他人和家庭有用的人。当前学校心理健康教育的现状是不容乐观的，虽然对其重要性有了认识，但因其人力财力的局限，没有将心理健康教育落到实处。当前学校的做法是将心理健康教育课程整合到班会课中，由班主任负责落实，但是，班主任也缺乏专业知识，不知道心理健康课该上些什么，从何着手，这是一方面的问题;此外，班会课一周只有一节课，班主任的工作也是纷繁复杂的，很多时候对心理健康教育工作根本顾及不到。与之相比，语文教学的课时是保证的，目标任务是明确的，并且在语文教学的“三维目标中”明确规定了“情感态度价值观”这一目标，这一目标与心理健康教育是紧密相连的。
《语文课程标准》实施建议指出语文教学要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，积极的人生观与正确的价值观的形成便是健康心理的形成。在这个层面来说，语文学科具有学科的优势，便于心理健康教育工作的开展。
此外，小学语文的教学中更加关注学生的成长与体验，课本的编排时选取了很多与学生心理体验、生命、生活等的课文，在进行这些文章的教学时选取相关心理健康知识进行渗透，对学生进行相关教育，便会对学生心理健康起到应有的作用。语文学科中渗透的知识点也许在心理健康课程课本中没有涉及，在这里也可以得到补充，这样也起到了学科互补的功效，弥补了心理健康教育课程中的局限。
二、 丰富语文学科教学内容，实现全面育人的目标
将心理健康教育融入小学语文教学中，能充分体现语文教育的“教”与“育”的全面融合，达成“全面育人”的目标。语文教学要让学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。很多时候，我们的语文教学是偏重于知识的学习与积累，而轻视了育人的功能。其实在小学语文教学工作中，面对的是生理、心理发育均不成熟的孩子，知识的积累固然是重要的，但是心理的成长在一定程度上比知识更重要。社会中评价一个人时，经常是从德能勤绩四个方面来评价，在这四者中，德是第一位的，能排在第二位，由此可见德比能更重要。语文教学原本是重视学生“能”的培养的，而心理健康教育是重视学生“德”的培养，二者有机融合，合理渗透就能实现优势互补，达成全面育人的目标。
三、 拓展心理健康知识，促进学生健康成长
心理健康教育课程的设置有其局限的地方，不能够面面俱到，很多事按照各年级段孩子身心发展的规律来编排教材的。而语文教材的渗透点灵活、多样化，能够弥补心理健康课程的不足，将心理健康知识进行延伸拓展，让学生得到各种各样的教育，这样一来学生经历得多、认知到的越多，当他们面临同样的问题时就会有所比照，能够找到治愈心理疾病的方法，这样也会更有利于学生的健康成长。
“心理健康教育是青少年走向现代化，走向世界、走向未来、建功立业的重要条件.必须把关心孩子的心理健康，把培养健康的心理素质作为十分重要的任务。”作为“人类灵魂的工程师”，作为小学语文教师，我们该义不容辞地担起大任，首当其冲扛起学科渗透心理健康教育的大旗，充分发挥语文学科的育人功能，守护祖国未来的“花朵们”，让他们在语文的天地中健康、快乐地绽放。
参考文献：
[1]张秋.小学语文教学渗透心理健康教育的研究[J].神州（上旬刊），2018（5）.
[2]李玉芬.语文教学渗透心理健康教育之我见[J].明日，2018（3）.
[3]孟建芳.语文教学渗透心理健康教育的认识与尝试[J].作文教学研究，2006（1）.
[4]鲍晔锴.初中语文阅读教学渗透心理健康教育价值探讨[J].学生之友（初中版）上，2010（12）.