摘要 古诗词是我国的传统文化瑰宝，文化魅力非凡。在小学语文教学中展开古诗词教学，通过让学生感受诗人情怀，体悟诗词意境，提高学生文化修养，培养高尚情操，同时还能弘扬中华民族传统文化，促使学生继承和发扬民族精神，从而充分彰显出民族特色，增强民族凝聚力。
关键词：小学语文；古诗词；教学
古诗词作为中华上下五千年的历史文化积淀，从文体形式到诗词内容，都深受我国民众喜爱。 不论是耄耋老者，还是垂髫小儿，均能吟唱一二。但是，由于长期受传统教学观念影响，小学语文古诗词教学效果不甚理想。对此，笔者对小学语文古诗词教学进行了以下几点分析，希望可以降低学生学习难度，提高学生学习古诗词的兴趣。
一、理解内涵，激发学生兴趣
古诗词教学在整个语文教学过程中都占据着非常重要的位置，不仅有助于学生良好语感的培养，还能提高对古诗词的审美和鉴赏能力，感受古诗词学习之趣。对此，小学语文教师在古诗词教学中，应该激发学生对古诗词的兴趣，提高学生学习积极性，为后续的教学做好进一步的铺垫。教师在课堂教学中，可以先让学生通过朗读画出文中优美语句，并让他们进行重点理解，然后再有感情地朗读原文，加深学生对诗词内涵的理解。学生在吟诵优美诗句的基础上，对作者所描绘的画面产生更为深入的理解，从而促使学生对深刻体会作者创作该诗词时的思想情感，进而不断提高学生文化素养。
唐朝诗人王维的《山居秋暝》的教学中，笔者就先让学生熟读诗词，尝试自己理解其中主要内容，可以相互探讨，或者请教老师。学生大致了解课文之后，笔者再让学生朗读诗词，感受作者诗词中所描述的茂密的树林，经过一场雨的洗礼之后更加深远幽静的山间；夜幕悄悄来临时，山间吹得格外清凉的晚风；空中一轮圆月透过丛丛树林照耀到山间和清澈的河流当中，这一切都显得那么得静谧。学生在朗读中完全沉浸在作者做描绘的美景当中，在不知不觉中就提高了对古诗词的学习兴趣。
二、画面想象，体会诗人情感
教师在古诗词教学中，还要注重发挥学生想象能力。尤其是小学阶段的学生，想象力尤为丰富，因此教师在具体教学过程中，应该引导学生展开丰富的想象，体会诗词情境与情感，从而深入文本，深刻体会到诗人蕴含在诗词中的丰富情感。这样，学生不仅可以获得更为深刻的学习体验，还可以提高学生对古诗词的鉴赏能力，从而提高学生语文综合素养。
在古诗《九月九日忆山东兄弟》的教学中，笔者先给学生介绍了作者王维的创作背景，其十五岁时离开家乡去京城，想要通过考取功名、施展才华来实现自己的抱负。十七岁时，作者创作了这首诗，孤身一人漂泊在这热闹繁华的京城，又遇重阳佳节，激发了作者对家乡亲人的思念之情。
通过这一背景的补充，笔者继续引导学生走入诗词：通过了解本诗背景，你对诗中的“独”字有怎样的理解？通过该字，你想到了什么画面呢？学生的想象随着这一问题的提出而展开，纷纷根据自身体验描绘出相关画面。最终有学生做出了如此描绘：“今天是重阳佳节，亲人们有说有笑的欢聚一堂，热闹至极。可是，王维啊，这时的你却孤身一人，你有什么话想对家人说吗？此时的你又在想些什么呢？”学生的脑海中随着朗诵诗词，想象出了这样一种画面，真正走入了诗人的内心，产生了情感共鸣，从而对诗人的思想情感有了更加深刻的体会。
三、信息技术，体会作者情感
语文教师在古诗词教学中，要想让学生对古诗词中诗人情感有更好的体会，在朗读的基础上还可借助现代信息技术，将晦涩、抽象的诗句用生动直观的形象展示出来，让学生通过生动音频画面深入了解作者的创作背景，从而引发学生情感共鸣。
古诗《三衢道中》全诗写景，处处锲入感情，诗人用手中之笔描述了游历三衢山的所见、所闻以及所感。笔者在引导学生理解诗人思想情感时，利用现代信息技术辅助课堂讲解，先让学生了解本诗是纪行诗，全诗写景，诗人将自己的情感渗透在写景过程当中。笔者在此基础上继续引导学生思考：该诗的主要内容是什么？学生通过朗读和理解诗句内容，充分感受到了诗人那种从失望到惊喜的心情变化。基于此，笔者将诗歌内容制作成了相应的视频，以便学生对诗歌内容有更为直观的印象和了解，从而深刻体会诗人所要表达的思想情感。最后，笔者又对诗中的“泛”“尽”等单个字的含义进行了重点讲解，让学生明白古代诗人在创作诗歌时对于诗句中遣词造句的讲究。
总而言之，古诗词在我们中华民族最宝贵的精神财富，是中华优秀传统文化的瑰宝之一，早已融入每个中国人民的血液之中。因此，在小学阶段展开古诗词教学，有助于启迪学生思维，激发想象，塑造品质，陶冶情操，从而帮助学生树立正确的人生价值观，继而传承和弘扬中华优秀传统文化。因此，小学生如何更好地理解和掌握古诗词，已经成为每一位语文教师需要探索和思考的重要课题。
参考文献
[1]林海玲.核心素养下小学语文古诗词教学探索[J].华夏教师,2019(34):24-25.
[2]闫晓丽. 小学语文古诗词教学之我见[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:398-399.
[本文为江西省教育科学“十三五”规划2019年度普通类一般课题“语文核心素养背景下农村小学古诗文创新教学实践研究”（编号：19PTYB067）的研究成果。]