摘要：阅读是学习知识的主要途径，是知识的直接来源。在课堂上，老师通过讲授课本上的知识，学生通过课本上所传达的信息进行思考，阅读是作为学生的一项基本功。但现如今问题有很多，一个突出的问题就是学生阅读量太少，如何让学生们爱上阅读，又如何让学生们产生阅读的兴趣，策略有哪些呢？这些是需要探讨的一个问题。
关键词：阅读兴趣；学习知识；阅读策略
一、阅读在语文课程中的重要性
现在的语文教育是在应试指挥棒下的语文教育，存在很多问题，尤其是现代文阅读，在高年级的很多考试中，现代文阅读是一项非常重要的得分点。这时候就需要学生们认真的探索文章中所讲的到底是一个什么样的内容，它所传达的观点又是什么[1]。如果现代文阅读水平没有上去，后期作文能力将难以提升。在现在的教育模块中，不是去培养孩子的阅读兴趣和欣赏美感，而是培养考试能力。所教不一定所考，教不考的东西就会耽误课堂进度。除了需要了解课本上的知识，完全没有其他的阅读途径，就连教室里面的阅读角，也会被满满当当的课程“挤出”教室。这样的结果就会让学生们放学以后奔向娱乐，而不是在转向阅读。
在语文教学的课程当中，老师的阅读数量是高于学生的，有很多老师，领着学生一起阅读，想让学生们感受阅读带来的美好，甚至布置任务规定一个阅读数量。有这想法的老师都进入到了一个误区，学生们看到任务就会想着去应付完成，这样不仅没有加强学生们的阅读兴趣，反而还把学生们的阅读兴趣之火给熄灭了[2]。为了完成任务而阅读，是不可取的，只有学生们自己有了对阅读的兴趣，揣摩文章中的中心思想，感受文字带来的美好，这才算是打好了第一步的基础。在这过程中，抛弃掉布置任务的误区，减少作业的布置量，让学生们自己去挑选课本，也不需要让学生们去写一些读后感，就再这样的一点一点的推动下，让学生们自主的把握阅读的乐趣。
二、如何激发学生的阅读兴趣
在小学阶段，很多小学生文章看不懂，学生们的智力水平还没有发展，认识水平也处在一个较低的理解上，这就需要老师的出场了。老师就应该去引导他们，在小学生的学习生活中，老师的地位是不言而喻的。只有老师慢慢的去引导，去激发学生们的思维能力时，学生们才有足够的注意力和自信对学习语文产生兴趣，对阅读产生爱好[3]。其实在这方面也有很多需要注意的事情，老师做到自己的引导作用，那么学生们应该做到哪些需要注意的呢？
在低年级的学生中，让老师头疼的就是课堂纪律，这时候的孩子们注意力不集中，多动症明星。一节课下来，维持课堂纪律就已经让老师们心力憔悴，这时候在让老师们去引导，有些让老师为难了。不过，可以让老师们设置一个疑问，比如在《龟兔赛跑》中，为什么慢吞吞的乌龟会赢得比赛，而灵敏的兔子却输掉了呢？要让学生们自己去想，去总结，学生的欲望就会被点燃，进而带着兴趣主动去阅读。
很多学生不想去阅读就是平时的作业布置太多，完成的时候已经没有时间在去看一本课外书。这时候就要营造一个轻松快乐的阅读气氛，不能让学生感到累，而应该让学生感到愉快。阅读是一项纯粹的活动，而不是一个捆绑式的任务。如今是一个多元化的时代，文字的魔力也许对如今学生的想象空间进步性没有多大的作用，这时候就可以运用多媒体技术，动画和图片的表现力可以让学生们更能加深印象。另一面可以通过让孩子阅读小说来提升兴趣，对于小说，希望孩子们只说喜欢或不喜欢，只说受到感动或觉得厌烦。当然最高兴的是学生喜爱或憎恨某些小说中的创造的某些人物，如果有了那种感情，表示小说中的人物已和读者的心灵发生联系了。小说最大的企求，莫过于创造一些人物，使得他们在学生心中变成活生生的、有血有肉的人。艺术是创造，音乐创造美的声音，绘画创造美的视觉形象，小说是想创造人物以及人的内心世界。假使只求如实反映外在世界，那么有了录音机、照相机，何必再要音乐、绘画？有了报纸、历史书、记录电视片、社会调查统计、医生的病历记录、党部与警察局的人事档案，何必再要小说？ 很多小说虽说是通俗作品，以大众化、娱乐性强为重点，但对广大学生终究是会发生影响的。所以小说也不失为是一种途径，经典永不过时，四大名著就是最通俗的小说，父母也可以帮助孩子进行理解，老师也可引导孩子对文学的热爱，爱玩是孩子们的天性，把读书当成一种乐趣，让读书“玩”起来，这样也可以让学生们一直保持对阅读的新鲜感。
三、老师在阅读实践中的指导地位
老师与学生们的关系虽然是师生关系，但是根据阿德勒心理学的观点，老师与学生之间更应该像是一种朋友关系，摆正这种态度，是有益于学生阅读理解的提升的，也有助于老师们转变教学思维。
结语：总之，阅读是语文教学中的核心，可以说阅读的多了，心中就会有很多想法。在以后的做题中也能够得心应手，阅读是一项持续终生的活动，阅读不仅可以增强做题的能力，也可以在脑海中构建一个逻辑殿堂。生活中的很多建筑都需要严密的建构，需要精细的计算，以及绘制出具体一个草图。但在脑海中就可以先通过文字转化成想要的东西，天马行空，文字就可以直接表达出来。阅读中能够带来很多乐趣，古今中外，关于阅读的好处不胜枚举。例如苏轼；“书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”高尔基：“每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。”在和其他的学科当中，也存在着很多的联系，在数学、物理、生物这些学科当中，很多东西都是通过课本上的叙述让学生理解，培养一个阅读兴趣，不仅可以让学生们培养对美的理解，也可以加深对其他学科的兴趣，进而提升综合水平。
参考文献
[1]汪家林. 小学数学教学中培养学生解决问题能力的方法[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:340-341.
[2]唐正莲.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].科技风,2019(18):20.
[3]谢展瑜.小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究[J].科技资讯,2019,17(18):156+158.