摘要：随着教育改革的推进，教育部在指导意见中就指出“要把劳动教育作为义务教育阶段的必修课，明确具体的时间规定规定和要求，开足开好劳动教育课”。劳动教育越来越受到学校和老师的重视，广州发布的针对小学生劳动技能的指导意见就明确指出平均每周不少于1课时的劳动教育要求。一些学校开始把劳动教育的内容渗透到家庭作业和学科内容的学习中，让学生进行烹饪课和家政课的学习。
关键词：劳动教育 德育教育 综合能力
前言：2020年3月20日《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的颁布从教育制度和教育改革上保证了劳动教育的实施。为老师在中学生中开展劳动教育提供了政策指导。对中小学生进行劳动教育，让教育建立在辛勤劳动之上的理念和著名的教育家陶行知推行的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念不谋而合。国外的教育家杜威也倡导“做中学”的教育理论，为在中小学学生中推行劳动教育提供了理论支撑。
一、让中学生进行劳动的必要性
（一）初中生对劳动教育缺乏认识
随着生活水平的提高，现在中小学对劳动缺乏最基本的认识，据有关调查显示，很多学生认为劳动教育就是参加郊游、参观、夏令营等社会实践活动。在调查中，百分之三十的学生认识不到脑力劳动和体力劳动都是劳动，有将近一半的学生认为劳动有高尚低贱之分，只有不到百分之十的学生将来愿意做一个有技术的工人或农民。可见，学校和家长在教育中对劳动教育的忽视，造成了学生劳动观念的偏差。初中生对劳动的认识还需要老师进一步引导和教育。
（二）初中生缺乏基本劳动能力
老师在教育教学中发现很多学生甚至不具备独立劳动生活的能力，很多学生从小过着饭来张口，衣来伸手的生活，甚至不会从事简单家务劳动如洗衣物、做饭、打扫等，有些初中生在周末的时候，把自己的衣物打包后带回家给父母清洗。在进行班级清扫活动中，拿着扫帚随便打扫两下，就草草了事。在参加集体劳动时，叫苦不迭，怕脏怕累，劳动起来也没有条理。很多中学生有发展成社会“巨婴”的趋势，他们不能自理，只会索取，不懂奉献和分享，在生活中没有感恩之心。
（三）在中小学开展劳动教育有迫切的现实需求
从学生的层面来说，进行劳动教育，让学生通过力所能及的劳动，能够提高学生的综合实践能力，认识到劳动的价值，体会到劳动的乐趣，具备获得幸福生活的能力，培养独立自强的品质，具备持续创造出美好生活的能力。
从学校的层面来说，班主任让班里的学生在校园劳动如打扫教室、包干区、食堂餐桌、整理书桌，整理寝室内务、大扫除等内容的活动中，可以提高学生素养，增强班级凝聚力，提高学生的责任感和集体意识，也是德育教育的内在要求。
从国家层面上说，对中学生进行劳动教育是贯彻党的教育方针的基本要求，是教育改革的现实需要，对践行社会注意核心价值观，弘扬中华民族的传统美德，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的意义。
二、劳动教育对中学生的重要性
（一）劳动教育让学生形成正确的人生观
学生们在劳动中进行日常活动，可以直观的体验到劳动的艰辛，重新认识劳动的价值，从而更新自己对劳动的认识，在劳动中培养积极乐观的劳动态度。通过劳动，学生们能够感受到自我的价值，增强自己的自信心和勇气，激发学生形成正确的人生目标，有助于学生在未来生活中，拥有积极乐观的生活态度。
中学生在劳动量的积累中，从而实现认识上质的飞跃，养成进行劳动的习惯，这是培养学生德智体美劳全面发展的关键环节。教师在中学生中开展劳动教育，可以重塑学生们认为劳动低贱的认识，在劳动锻炼中，可以帮助学生磨炼品格，形成正确的人生观和价值观，逐步践行“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的八荣八耻内容要求。
（二）让中学生在劳动形成美好的道德品质
高尔基说过“劳动是世界上一切快乐和一切美好事情的源泉”，这也是劳动的真谛。学生在劳动中，通过辛勤的劳动，获得了劳动成果，会更加珍惜来之不易的劳动果实。会更加了解别人进行劳动的艰辛，培养自己勤俭节约，不铺张浪费的优秀品质，自觉提高自己的劳动观念。
中学生经过辛勤的劳动，可以锻炼自己吃苦耐劳的精神，磨练自己坚强的意志和顽强的毅力，帮助学生养成自强不息，艰苦奋斗的美好品格，可以提高学生抗打击和抗挫折的能力，当学生在以后的学习生活中，遇到各种困难时，能够迎难而上，自强不息。
（三）让中学生在劳动中提高社会实践能力
南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》写到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中学生在劳动中可以把书本上学习的“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的知识储备，转化成真实的身体体验。初中生将来会成为社会建设的一员，有必要具备一定的劳动技能，让初中生成长为服务社会的全面发展人才。
学生们通过劳动教育可以掌握相应的劳动技能，提高自理能力，培养中学生在各行各业中进行各种劳动的基础技能。比如，学生进行烘焙，进行做饭的劳动，可以掌握烹饪的技能，能让自己跟家人分享美食。学生清洗衣物，整理衣物的劳动，可以认识打理衣物的技巧，掌握收纳的技能，培养自己穿衣搭配的审美，提高生活效率，节约时间。学生经过农业劳动和生产劳动，可以学会栽培、种植、修剪草木的农业技能，可以改变自己轻视工农的观念，和农民建立深厚的感情，提高社会实践水平。
（四）让中学生增强集体意识和社会责任感
对学生进行劳动教育可以帮助中学生在班级建设中逐步建立集体意识，团队协作能力，
改变中学生组织纪律差，自由散漫，我行我素的行为表现。
劳动中，需要中学生进行团结协作，共同劳动才能收获较好的劳动成果，这样可以培养学生的团队凝聚力和集体荣誉感，有助于老师进行班级团队建设。
学生在劳动中进行对公共财物的打扫和维护工作，对教室墙壁，地面的清扫工作过程中会自觉提高自己的集体责任感和主人翁意识，改掉自己不爱护校园桌椅，在校园墙壁乱涂乱画的行为，学会珍惜他人的劳动成果，自觉加入到维护集体环境的行列中。
结语：劳动是人生的必修课，无论将来科技怎样发展进步，劳动依然是人获得生活必需品，实现人生价值的唯一出路，劳动教育可以让中学树立正确的人生目标，进一步对社会和职业有一个基本的认知。中学教师要利用各种方式吸引学生参与到劳动实践中，发现自己的兴趣所在，把自己的特长和社会的需求结合起来，让中华民族的优良美德得以传承，让社会得以进步。