【摘 要】众所周知，小学班级管理是一项细致且繁杂的工作，班主任既要全面了解学生学情及生活情况，还要不断吸收更多先进班级管理经验，致力于打造一个和谐、有爱班集体，让小学生更好学习发展。为此，本文就坚持“以生为本，灵动管理”理念，谈谈自身多年来的班级管理心得，期望为其他小学班主任提供可参考价值。
【关键词】以生为本；小学班主任；班级管理
小学阶段教育是推动学生思维及身心健康发展的黄金时期，所以合理且科学的班级管理方式尤为重要。那如何做到合理科学的班级管理，则是广大一线小学班主任不断探究思考的问题。基于此，本文就结合现实情况，积极顺应以生为本理念从以下几方面展开具体分析，旨在通过多元途径实现和谐、愉快、轻松课堂构建，让班主任班级管理更灵动，让学生学习更有效。
一、以身作则，做好表率
班主任一直都是学生学习的榜样，所以班主任一言一行都被学生关注并模仿。通常情况下，班主任良好的行为举止能够潜移默化帮助学生养成良好学习及行为习惯，但如若班主任时常作出一些不良生活习惯或行为举止时，学生学的更快。为此，这就要求小学班主任应以身作则，最好自身表率作用，让学生朝着更好的方向发展。如在组织一个班级团体活动时，我都会主动积极参与到活动中。以班级大扫除来说，我会积极参与到卫生小分队之中，并及时帮助小学生他们可能想做却做不到的事情，如高处玻璃或搬重物等。由此，通过我的积极引导与学生之间的友好相处，不仅让学生更积极参与各种实践活动中，还让学生充分感受到了班主任对学生的关爱，进而更加喜欢班主任，养成良好学习及生活习惯，为小学生今后学习及生活发展打下坚实基础。
二、关心爱护，攻心为上
小学生年龄小，正处于身心飞速发展初期，如果此时班主任能够给予学生更多的爱，让小学生充分感受到学生是被学校、教师所关注的，学生就很容易听班主任教师的话，继而让班主任班级管理工作更好开展，起到事半功倍效果。
如在我班上，就有这么一个“奇怪”的男孩。开学之初，我便听其他老师说他是个十分古怪且令人头疼的孩子。刚开始，对于这位学生我还能心平气和的去了解情况，但随着同类事件的多次发生，我便急躁了起来，每次都忍不住想要发火。但经过我的深思熟虑，我决定充分发挥班主任教育工作职责，不能让这位同学再如此堕落下去。如积极鼓励这位学生，并经常在课堂教学中主动提到他的名字，如以他的名字讲故事、举例子等等。或者，在一次的卫生班委竞选中，我还向全班同学举荐了他，大家也都鼓掌欢迎他。经过一学期的努力，大家一开始认为的“奇怪生”“问题生”其学习与跟同学相处的态度都有了变化。由此，关心爱护学生是非常重要的，只有这样才能让学生信任我们，继而更好开展班级管理工作。
三、因材施教，共同发展
在素质教育观念不断深入人心的今天，因材施教教育教学模式已广泛应用于各学科教学中。当然，小学班主任班级管理工作也不例外。因为不同学生其性格不同、学习能力不同，所以只有班主任教师在充分了解每一位学生的前提下才能更好选择班级管理方式，继而让每个学生才能均积极展现出来，促使学生共同发展。
如在日常学习活动中，我会鼓励擅长文艺的学生参加校园文艺演出，鼓励体能或爱运动的学生参加运动会为班级取得荣誉，鼓励擅长书法或画画的学生出黑板报等等。只有班主任善于用发现的眼光去看待每个学生身上的闪光点，因材施教，才能让每个学生都绽放属于自己的光彩，进而促使学生共同学习进步。
四、家园共育，教育合力
家长是小学生第一任教师，其一言一行同样具有重要影响作用。为此，在日常班级管理过程中，小学班主任除了要做好班级管理外，还要积极与学生家长进行有效沟通，只有两者形成教育合力，才能促使学生更好学习进步。
如与同学家长进行联系，为家长深入分析了一下孩子的现实情况。在与父母交谈过程中，我发现世上没有不期盼孩子好的父母，只是家长也找不到方法，甚至产生与之意愿相背离现象。或者，我还经常组织家长与孩子共同参与合理活动，并在活动开展中主动鼓励与表扬。久而久之，学生与家长的关系就缓和很多。再之后的家长会中，这位学生的母亲絮絮叨叨地向我说着自己孩子的变化，我不禁笑了。看来，耐心的班主任管理工作开展与耐心的家庭教育果真如丝缕阳光，洒照在孩子的心上，能促进他们的转变与成长。
综上所述，小学班主任良好的管理方式对学生学习及学生身心健康发展均有着重要促使作用。为此，本文就主要从以上几方面展开的探究分析，以期通过以身作则、关心爱护、因材施教、家园共育四方面确立学生课堂主体地位，让课堂管理更灵动，让课堂教学更轻松有效，推动学生全面和谐健康发展。因此，我们作为新时代背景下的小学班主任，就应积极顺应新课改新要求下“以生为本”教育教学理念，坚持以学生为中心开展班级管理，让小学生朝着更好的方向发展进步。
【参考文献】
[1]王文丽.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国农村教育,2019(07):50-51.
[2]管新赟.浅谈小学班主任班级管理的创新[J].文教资料,2019(05):163-164.
[3]彭明跃.说理有方 教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].科学咨询(教育科研),2019(02):52.