摘要：新课改下，为实现水平提升和质量改善，初中数学教学势必要突破过去机械固化的单向灌输式教学模式，引入具有创新意义的教学方法。问题导学法即是符合初中数学教学更新理念、转变模式要求的一种教学方法，将其应用于初中数学教学过程中，既能推动初中数学教学拥抱新课标理念增强教学实效性，又能活跃课堂气氛，使学生获得良好的学习体验。为此，有必要分析问题导学法在初中数学教学中应用的作用，并探讨实现其作用的具体策略。
关键词：问题导学法；初中数学；作用
问题导学法，即教师在正式开展教学活动之前，先向学生提出一系列与目标内容相关且能够为学生提供独立思考起点的问题，借这些问题充分激发学生学习热情，从而为接下来的教学环节打下良好基础的一种教学方法。在初中数学教学中应用问题导学法，不仅有利于突破传统数学教学模式之局限性，而且还能帮助学生集中注意力，迅速进入数学学习的状态。从上述认识出发，本文主要分析在初中数学教学中应用问题导学法的作用，并探讨最大化实现问题导学法之于初中数学教学积极促进作用的相关策略，力求给初中数学教师提供可操作的建议。
一、在初中数学教学中应用问题导学法的作用
（一）有利于促进数学课堂互动加强
传统教学模式下，教师关注的教学环节是知识传递，而不注重课堂互动，导致数学课堂气氛通常比较沉闷，学生的主体性很难得到发挥，在课堂中处于被动地位。应用问题导学法可以有效地改变这种情况，有效促进课堂互动，教师在向学生提出导学问题之后，一方面可以通过组织学生共同就这些问题展开交流讨论，以此加强学生之间的互动，另一方面则可以通过教师给予学生解决问题的启发并从学生那里得到关于问题回答的方式加强师生互动。
（二）有利于培养学生数学学习兴趣
由于问题导学法能够突破单向传递知识型数学课堂之局限性，还原学生在数学课堂中的主体角色，且问题导学法重视让学生在独立思考问题和互相讨论问题的过程中导入相关数学知识，因而这一教学方法还能够使学生的数学学习积极性和兴趣得到显著提升，学生不再被动地接受来自教师的数学知识，而是围绕教师所提出的教学问题主动阅读数学课本、主动展开数学思考，以求解决教师所提出的数学问题。在这个过程中，学生的自主学习能力也能够得到有效培养。
二、发挥问题导学法之于初中数学教学作用的策略
（一）深入分析教材内容，科学设置教学问题
应用问题导学法的关键在于科学设置教学问题[1]。
要想最大限度地实现问题导学法之于初中数学教学的积极促进作用，教师就必须深入分析教材内容，在对教材形成全面把握的基础上，有效提炼具体章节的重难点，以教材中的数学知识作为设置问题的基本出发点，保证所设置的教学问题符合学生的实际数学水平且能够充分激发学生的思考和探究热情，从而真正实现问题导学法还原学生课堂主体地位、培养学生对于数学科目兴趣的作用。
例如，在进行《一元一次方程》中“实际问题与一元一次方程”这一知识点的教学时，教师就可在深入分析教材的基础上，为学生设置如下数学教学问题并引导学生围绕这些问题展开发散性思考：（1）用一元一次方程解决实际问题，与一般方法有什么相似之处和不同之处？（2）用一元一次方程解决实际问题的关键环节是什么？如何有效完成这一关键环节？（3）请你分别用一般方法和一元一次方法解决同一道数学应用题，你觉得哪一种方法更便捷？为什么？
（二）融入学生生活实际，创设教学问题情境
在一定的情境中呈现数学教学问题，既可以增强数学问题的趣味性，又可以减小学生对数学问题的理解难度[2]。为此，教师可以引入多媒体信息教学手段，利用多媒体集图像、文字、音视频及动画于一体的优势，为学生与数学问题相符的教学情境。与此同时，教师需要在情境创设时融入学生的生活实际，从而让缩短数学教学问题与学生之间的心理距离，让学生在思考时更加积极主动。
例如，在进行《数据的分析》这一章节的教学时，教师就可以融入“体质健康测试”这一学生在生活中实际遇到的事件，利用多媒体呈现学生几次真实体质健康测试数据以及学生体质健康测试数据的直方图、折线统计图，然后引导学生思考以下问题：（1）最新一组体质健康测试数据的平均数、中位数和众数分别是什么？它们分别反映了这组数据的什么特征？（2）通过对比几次体质健康测试数据，你有什么发现？给你的运动锻炼带来了怎样的启发？
（三）串联各个教学环节，培养学生自学能力
教师可以用问题导学法将课前、课中以及课后这三个教学环节有机串联起来，以此培养学生的自主学习能力[3]：课前布置预习问题，让学生带着问题提前阅读课本，对本课所学内容形成初步印象，并在课上就困惑与同学和教师展开讨论；课中组织学生共同讨论、解决预习问题以及教师新提出的问题；课后布置探究性问题，引导学生自主搜集并整合相关数学阅读资料，得出探究结论。
结束语：
总而言之，问题导学法应用于初中数学教学之中，可以加强课堂互动、发挥学生在数学学习中的主体作用。为了充分实现问题导学法对于数学教学的积极促进作用，教师应在深入分析数学教材的基础上科学设置教学问题，并借助多媒体融入学生生活实际创设问题情境。此外，教师还可以用问题教学法将数学教学的各个环节有机串联起来，使数学问题成为数学教学的清晰线索，有效培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]白艳芬.浅议初中数学"问题导学法"[J].魅力中国,2016(18):270-271.
[2]王明玉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2018(41):95.
[3]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2017(36):61-62.