【摘要】作业是检验学生数学学习情况的重要手段，通过学生的作业完成情况，教师可以发现学生在学习中存在哪些问题，而作业讲评则是帮助学生解决存在的问题，弥补课堂教学中的不足。因此，加强对小学数学作业讲评课的思考与实践探究，是值得我们深入研究的一个课题。
【关键词】小学数学 作业讲评 策略 自主学习
作业讲评课是课堂教学的有机组成部分，是作业批改的继续。具有改善学生认知结构，巩固所学知识，培养学生自主学习能力发展能力等作用。但是就当前的数学教学实际来看，很多教师在教学中往往只重视新课教学，注重课后练习与作业批改，却忽略了对作业的讲评。那么，我们如何在讲评时做到触类旁通，提升讲评效率，提升学生的自主学习能力，使不同层次的学生都能够有所收获呢？
一、合作探究，自主讲评
作业讲评课主要是展示学生在练习过程中所出现的独特做法和典型错题，让小学生明确获取更多的结题思路和结题方法，并引导他们从错题中吸取经验和教训。教学实践表明，在讲评课上，让学生以小组为单位，对错题展开合作探究，寻找错误原因，并进行自主讲评，不仅能够培养学生主动质疑的精神，还能够提升学生自主学习的能力，且教师还能够从学生的报数中进一步发现学生在解题思路中存在的问题，为教师展开更加深入的点拨奠定基础。
比如在学习了分数的乘法和除法的计算之后，在批改学生的课后作业时，发现了以下两种错误现象：
基于这种错误并不是因为题型过难而发生的错误，很多学生只要认真，就能够避免错误的发生。这时我们便可以让学生以小组为单位展开探究，并派出代表说出这两道题错误发生的原因，给出正确答案。当小组成员在谈到第一个错题时，很多人都漏出了嘲笑的表情，认为这样的题能做错，就是因为不够认真。可是实际情况是通过分析，这道最为简单的分数加法，错误率却达到了16.7%。但是有一个小组经过分析，认为这是由于同学们的“惯性思维”。因为我们刚刚学完分数的乘除法，印象过于深刻，所以看多3和9、5和15如此好约分，就急于下笔，导致错误。对于第二道题目，学生在讨论中发现，这道题目同时要兼顾将0.3转化为分数，然后再乘以这个分数的倒数，
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兼顾的知识点过多，就导致我们因为对分数乘除法计算不熟练而遗漏。对于这种错误，教师在作业讲评时很容易发生遗漏，但是这却是学生经常发生的错误，而通过小组合作探究，不仅可以使学生在探究的过程中认识到自己身上存在的错误，还能够引发学生的注意，主动的进行改正和防范，为学生今后进行作业的自我检查奠定良好基础。
二、“晒错化错”，提升实效
学习过程本身也即是不断经历错误的过程，保持对错误的正确认识，并在错误的基础上加以改进和提升，充分利用错误，应当成为教师教学的一种重要手段。基于此，在作业讲评中通过“识错——述错——议错——化错”，也即是“晒错化错”这一过程，引导学生参与到认识错误、分析错误、改正错误、总结错误中来，则可以避免学生同一类错误的出现，提升教师作业讲评的实效性。
比如在教学完“圆的周长与面积”一课，在作业中有如下两道题：
（1）判断题：半圆的周长和圆的周长的一半相等。
（2）在直径为3米的圆形花坛修一条宽为1米的小路，则小路的占地面积为多少？
在批改过程中发现这两道题的错误率分别达到了21.2%和26.1%。于是，我便将学生出现的几个不同的错误原因进行分类，并拍照通过多媒体在作业讲评中进行“晒错”。并让学生以小组为单位，对学生产生这些错误的原因进行分析与研究，总结出可能发生错误的原因。最后，经过最终总结，针对第一题，之所以发生判断错误，主要是因为对于概念混淆不清，且为能够在做题中形成通过画图来理解题意的意识，导致忽略了在半圆周长的计算过程中还需要加上半圆的直径。在解答第二题时，虽然基本上都能够想到运用“大圆面积-小圆面积=环形面积”的计算方法，但是却将将大圆面积的计算错误。如此，学生通过分析，不仅化解了当前学生的错误，也为化解后续可能发生的错误奠定了基础，提升作业讲评的实效。
三、强化练习，巩固效果
在教学实际中不难发现，很多教师在作业讲评之后，往往就不再布置新的作业，只要将错误的题目改正即可，还有的教师则要求学生将错题誊抄到错题本上，这两种做法虽然有益于学生对于错题的掌握，但是却无法达到深入、拓宽的目的以及巩固强化的效果。
在实际的作业讲评中，为了使学生对于错题的认识更加深刻，不断的深化提高学生的思维能力，教师首先要根据学生产生错误的原因，精心设计难度相当的问题，并让学生进行具有针对性的练习，强化练习，并当堂进行反馈和补救。其次，教师要引导学生充分发挥自身的主观能动性，对错题进行分类整理，编写自己的错题集，并在错题整理的基础上，自己设计问题，解答问题。如此，不仅能够强化学生对于错题的练习，加深学生对于错题的认识与理解程度，还能够提升学生对于错题的自主分析与解决的能力。
综上，作业讲评是数学教学中的一项重要内容，对于培养学生对于数学问题的分析、解决能力，巩固学生课堂所学知识，提升学生数学学习能力具有重要意义。作为数学教师，应当不断优化自身作业讲评方式，提升作业讲评的时效性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蔡世森.如何上好作业讲评课[J].教学与管理：小学版,2003(6):27-27.
[2]杜秀果.作业讲评在教学中的作用[J].沧州师范专科学校学报,2002,18(1):62-62.