摘 要：在小学数学教学中，教师应善于运用多媒体辅助教学方法，激发学生的兴趣，提高学生学习的整体效果，并借助多媒体技术提高教学质量。同时，教师应加强与学生的互动，提高学生在学习活动中的主观能动性，使学生在数学课堂学习中感受到信息技术带来的便利和效率。
关键词：小学数学；多媒体教学；综合素质；教育功能
在小学数学的学科教学活动中，教师要善于运用多媒体技术来组织教学活动，以此提高学生学习的积极性，让学生能够在多媒体技术的帮助之下提高学习的兴趣，降低学习的难度，更加有效地组织知识的结构内容，高效地完成学习的任务，提高自身的数学综合素质。小学数学教师在运用多媒体辅助教学的过程中，要尊重学生认知发展的规律，要按照学生在学习活动中的基本特点来组织教学活动。笔者认为，多媒体教学可以从以下几个方面来开展工作。
一、小学数学教师要善于灵活运用多媒体技术来组织教学内容
在小学数学课堂教学活动中，教师要根据数学学科的特点，充分发挥多媒体技术的综合教育功能，让教学内容得到更加优化的组织。小学数学教师可以根据多媒体技术的具体特点，让学生能够在数学综合素质方面得到训练和启发。
首先，教师要认真研究教材，结合教材的内容，制订教学计划，大的目标、小的目标、分层次的目标等都要设置清楚。其次，教师要善于创新，善于用多媒体技术等多种方式来组织教学。在内容设计方面，教师要更多的考虑到小学生的接受特点，多运用一些趣味的动态的元素，增强学生在学习活动中的获得感。小学数学教师要注意加强与学生的沟通联系，了解他们的特点才能在制作多媒体课件的时候，尊重他们的特点。在教学活动中，我们可以发现多媒体技术可以降低学生的学习难度。对于一些重点的知识和难点的内容，学生单凭教师传统的教学方法理解起来非常困难，而多媒体教学的直观生动的内容组织方式，让学生学习起来会更加的轻松。当然，这也需要教师真正从学生的实际情况出发，尊重学生、理解学生。在实践教学中，教师在利用多媒体分层次地讲解数学难点，尤其是一些较为抽象且涉及实践教学难点内容时，可以充分利用多媒体进行实践情境再现，详细解读教学中的重难点，加深学生对数学重难点知识的理解。
二、运用多媒体教学，让学科内容更具情境化和生活化
在小学数学的多媒体教学改革工作中，为了降低学生的学习难度，提高学生学习的趣味性，我们主要借助多媒体课件的设计，组织实施学科内容，更多地体现出生活中的具体场景，用情境化的理念来建构课堂，提高学生对知识的理解和建构能力。所以，多媒体课件在教学活动中的应用实际上是有着一个总体的系统化的设计作为前提。
根据新课改的基本目标，教师在课堂上利用多媒体教辅技术指导学生，能够将知识结构的层次性有效地展现出来，也能将数学课堂的趣味性充分地体现出来。因此，小学数学教师要不断地将具体的书本知识和实际的生活联系起来，并且合理地运用多媒体技术，让学生感到有一种熟悉和亲切的感觉。
教师生动有趣的言语教学结合多媒体教学的直观形象，使得学生对于很多抽象的数学内容理解会更加深刻，并在突破学习中的一些重点和难点内容的过程中也能够有更加优秀的表现。小学数学教师要注重将多媒体技术与生活化和情境化的理念有效地结合起来，要尊重学生在学习中的具体特点，让学生能够在学习的同时认识信息多媒体技术的各种功能，同时提高他们信息技术的综合素质。
三、小学数学教师要善于运用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣
在小学数学教学的过程中，学生兴趣如何激发和保持一直是我们非常关心的话题。在传统的教学活动中，小学数学教师会尽量用语言和其他的实物教学的方式来提高学生的学习的直观性，使其增强兴趣和保持兴趣，逐步建构起数学学习的知识结构，但总体效果不佳。
随着信息技术的快速发展，小学数学教师可以采用多媒体教学的种种方法来进行直观教学，并且要在培养学生兴趣和保持兴趣方面下功夫。尤其在准备一些重点和难点内容的讲解过程中，小学数学教师要考虑到学生现有的接受能力，如果已经超出学生的能力范围，就要降低知识的难度，分步骤地进行讲解，也要运用更加直观的方法帮助学生理解建构知识，使其顺利地掌握相关的内容。
四、小学数学教师在开展多媒体教学的过程中要充分地结合生活实例
生活化的教学内容是学生熟悉的范畴，使得师生之间更容易达成一致，提高了学生对于数学学科的认识深度和广度。数学课程讲解阶段通过创建教学情境，达成教育引导目标是极为常见的。情境化教学融合多媒体教学，能够将数学课堂的生活化效果不断加强。
信息多媒体技术在任何时候都是为学生的学习而服务的，因此小学数学教师要熟悉教育心理学的基本原理，弄清楚学生以什么样的方式学习才能掌握相关的内容。只有这样才能确定是否要运用信息多媒体技术来组织教学，以及在应用过程中该采取什么样的方法，该运用什么软件，前后的顺序如何安排。尤其在编制一些练习题目的时候，如果学生对题目的背景因素不够了解或对于一些专有名词不知道在说什么，教师就需要向学生解释清楚，让他们能够把相关的生活背景知识进行补充。教师可以运用多媒体给学生播放视频、图片等资料。虽然多媒体的展现方式非常直观，如果学生缺乏相关的背景知识，教师就有必要进行针对性的讲解，给予他们一些帮助。学生希望能够学到在自己的生活中直接可以应用到的数学知识，所以，这需要教师进行深入的研究和设计，提高自己运用信息技术教学的综合能力，让学生可以享受数学学习的快乐。
五、结语
总之，小学数学教师应重视多媒体技术在教学改革中的重要作用，结合学生学习数学的基本特征，有效利用多媒体技术组织教学活动。小学数学老师应围绕学生发挥信息和多媒体技术的综合教育功能，使学生感受到数学对于自身成长和发展的重要作用，提高学生学习的内在动力，提高学生的学习效率，使学生能够在高质量的数学学习活动中感受到综合素质的提高。
参考文献：
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