摘要：新时期的教学方式以及在新课标的改革下，教师与学生之间的关系早也发生了改变。教师在进行教学时，不能忽视学生参与教学的作用，用不同种的教学方式提高学生的综合素质。在新时期的教学下，教师应导入多元化的教学方式，提高自己的课堂效率。本文从初中数学课堂导入进行探讨，并说明了课堂导入在初中学习中的重要性。
关键词：初中数学；课堂导入；教学策略
引言：初中数学的课堂导入是一个很重要的环节，用一个良好的课堂导入会激发起学生的学习兴趣，也会提高教师的课堂效率。在新课标的改革下，导入也逐渐变得多元化，被赋予了不同的含义。初中数学也是初中的重要课程，同时这也是很多同学学不好的一个课程，因此教师应该考虑到如何利用课堂导入来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高自身的课堂效率，是每个教师应该考虑到的事情。
一、设置导入悬念，激发学生对数学的好奇心
一个优秀的教师往往可以进行课堂导入，让学生快速进入学习的状态，可以利用学生的好奇心理，循环渐进的引诱学生对数学课堂的好奇，慢慢的让学生从被动学习变为主动学习。初中生是处于一个特殊的年龄阶段，有可能会造成脾气暴躁，也会使学生在学习中容易受到外界的干扰，正是因为初中生这样的性格，让初中生对事物充满了好奇和探究心理，这也是初中生的优点，教师把握住这个优点进行教学会使学生的学习积极性大大的提高，也会提升自己的课堂效率。
比如，教师讲“全等三角形的判定”，教师可以说先导入学习，用三角形的模具来激发学生的好奇心，提出问题，然后让学生开始回答，让学生动脑想如何解决这个问题，让学生去思考老师已经有了一个模具，不能带走，只能制作一个一模一样，然后带走的模具，然后还能继续进行教学这一问题进行探讨和研究。教师用一个比较有悬念的问题，来引起学生对这一章节的探索，接下来让学生自己分组开始讨论这个问题，讨论过程中肯定有对有错，但是失败是成功之母，只有错完之后才知道哪里需要进行改正。最后，再让学生自己进行学习过后的总结，让学生对比自己探索出来的结果，会让学生学习过后的印象更深，也会对全等三角形的判定有更深刻的理解。
二、灵活趣味导入，引起学生对学习的兴趣
一个有效率的课堂环境，必然离不开教师对学生的趣味导入，教师的趣味导入会激发学生对学习的探索，会从被动学习变为主动学习。当抓住学生的内心，让学生产生对学习的兴趣，会间接地加快教师的课堂效率，促使教师帮助学生完成课堂的目标。同时，教师也需要制定符合学生的课堂导入计划，对相应的教学，用相应的导入计划，激发学生对学习的兴趣。
比如，“勾股定理”教师可以利用多媒体进行辅助教学，设立一个模拟的情景，也可以结合语文进行引导，用语言或者图片建立环境引起学生对这一章节的联想，从而激发学生的兴趣。随后，教师可以趁热打铁，让学生自己探究勾股定理的意义。最后，教师可以引出勾股定理的内容，带领学生一起探究勾股定理的意义。这样，表明了数学并不是枯燥无味的一门学科，只要教师引导得当，就可以让数学变得灵活有趣，可以结合语言的魅力来引出学生的兴趣。因此，教师应该结合不同环境的数学教学，用不同种的课堂导入来教导学生，用特色鲜明的教师口语，真正的让学生喜欢上数学，从被动变为主动，积极的参与到课堂教学，提高学生的学习效率和教师的课堂效率。
三、利用复习导入法，巩固学生的课堂知识
导入法有多种的作用，不仅可以引出新的知识，还能衔接以后的课程，能帮助学生将课堂中学习的知识和课后的练习进行紧密的连接。但是，很多教师对导入法没有掌握好，让“导入”变为了“复习”，失去了导入法的意义。教师也应该探索导入法，对教学的知识有全面的认识，并用导入法帮助学生进行学习，不仅让学生感到了数学的魅力，更让学生能全面的复习课堂知识，从而提高学生的学习能力。
比如，在讲解“相似三角形的判定”，教师可以利用“全等三角形的判定”这一章节的导入法，设立一个问题“AAA是否可以判定三角形的全等”？当学生进行否定时，可以提出下一个问题“虽然AAA不能判定三角形全等，但是可以判定三角形相似”然后利用引出的方法，引出相似三角形的定义、概念、公式，这样让学生对相似三角形的概念更加的清晰，同时也把握了课堂的环境。复习导入法，不仅引出了学生对数学知识的兴趣，还增强了学生对这一章节知识的把握，由新一章节的衔接，引出了上一章节的知识，不仅学习了新的知识内容，还巩固了之前的知识内容。只要利用好复习导入法，初中数学将不会再变得困难，学生的学习积极性也会高涨，从而得到提升数学的重要作用。
四、结语
导入法的用法很多，但是，不能很好的抓住每一章节的导入方法，这样教师就应该根据自己课堂的实际情况，选择不同的导入法，灵活的对导入法进行使用，并对其进行不断的探索，做到质量教学，展现数学的魅力。导入法就是这样一个灵活多变的教学方式掌握好，可以提高课堂质量和学生的学习质量。不仅改变了学生被动学习的状态，而且还提升了学生的学习效率，从而做到提高数学成绩，让学生们更爱数学这一课程。
参考文献
【1】王保全. 探索初中数学课堂教学导入的有效方法[J]. 数学学习与研究(24):36-36.
【2】猛. 浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J]. 数学学习与研究(12):34-34.