摘要：教育信息化是教育改革的大势所趋。在组织农村小学数学教学活动的时候，教师要把握教育改革发展方向，实现教育资源的转化，灵活地应用信息技术手段，优化传统教学，提升教学质量。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从课堂导入、新知讲解、复习总结这三方面入手，就如何利用信息技术手段组织数学教学活动进行详细说明。
关键词：农村；小学数学；信息技术；融合策略
“教育信息化2.0”指出，各学科教学的实施要实现与信息技术的深度融合。随着信息技术的不断发展和教育改革的深入发展，农村地区的教育资源在不断地丰富，尤其大部分学校引入了信息设备，为实现学科教学与信息技术的深度融合提供了便利。我在组织农村小学数学教学活动的时候，立足该学科具有抽象性、逻辑性的特点，灵活地应用信息技术手段，降低数学理解难度，激发学生们的学习兴趣，辅助学生们扎实掌握所学，提升学生们的数学学习质量。具体做法如下：
一、课堂导入，激发兴趣
课堂导入是小学数学课堂教学的起始环节，也是最容易被广大农村小学数学教师忽视的一个环节。众所周知，课堂导入的有效实施，可以营造适宜的教学氛围，激发学生们的学习兴趣。因此，在组织农村小学数学教学活动的时候，为了使学生较快地进入到积极的学习状态中，有效地与教师、其他学生互动，我一般会以课堂导入为切入点，根据新知内容，灵活地运用多媒体、微课等信息技术工具为学生们创设情境，激发兴趣。
以“认识人民币”为例，在组织导入活动的时候，我利用多媒体技术向学生们播放了我上周到超市购物结账时所录制的视频。熟悉的生活画面很容易吸引学生们的注意力。而且，在观看的时候学生们发现，我购买的物品一共花费了16.7元，但是我手里有10元人民币、20元人民币和5元人民币。在我对这些钱进行选取的时候，暂停播放视频，向学生们提出问题：你们觉得我会怎样给钱呢？收银员会找给我多少钱呢？问题的提出，一下子就激发了学生们的学习兴趣，为介绍人民币及其兑换打下了坚实的基础。
二、新知讲解，深刻理解
新知讲解是小学数学课堂教学的重头戏。因为数学知识本身是对数学现象的高度概括，所以，在讲解数学知识的时候，如果教师机械灌输现成的结论，将会加重学生们的理解负担，甚至部分学生在抽象的知识影响下，出现学习迷茫，不知道如何学习数学，影响数学学习效果。既然小学生以形象思维为主，对直观的事物有着浓厚的学习兴趣，那么，在组织教学活动的时候，教师不妨利用直观的手段展现数学知识。信息技术具有直观性，所以，在小学数学课堂教学中的应用可以化抽象为直观，辅助学生深刻理解所学，提高课堂学习质量。
以“圆的面积公式”为例，大部分农村小学生在教师灌输知识的时候，尽管可以死记硬背现成的结论，但是却在应用的时候出现诸多的问题。这是因为，被动背诵知识，无法实现知其然知其所以然。基于此，在组织课堂教学活动的时候，我利用交互式电子白板的切割功能，将圆平均地切割为多份。在切割的过程中，学生们会看到，在屏幕的上方会出现拼接的图形。而且，当圆被切割出来的份数越多的时候，拼接出来的图形越像长方形。据此发现，我鼓励学生们迁移所学，推导圆的面积计算公式。如此利用信息技术手段，不仅使得课堂活动变得多姿多彩起来，还使学生们获取了探究知识的主动权，透过现象发现规律，加深对所学的理解，也为学生们灵活地运用所学解决问题打下了坚实的基础。
三、复习总结，提高质量
复习总结是比较容易被农村小学数学教师忽视的一个环节。在当前的农村小学数学课堂教学实施过程中，大部分教师在讲授了新知内容之后，直接板书出新知，觉得这样就是在引导学生们复习所学。其实不然，如此“复习”，无法使学生把握知识点之间的联系，难以建构完善的知识结构。为了解决此问题，增强学生们的学习质量，我在组织农村小学数学教学活动的时候，会先利用思维导图引导学生们建构知识结构，把握知识联系，然后利用课件，展示数学练习题，驱动学生竞赛。
以“两位数乘以两位数”为例，在组织教学活动之后，我引导学生回忆两位数乘以一位数的方法，根据学生们的回答制作思维导图，同时驱动学生们继续说出如何进行两位数乘以两位数的计算，进而使学生在清晰的框架图的辅助下，对比、分析，把握数学计算规律。然后，利用课件，由易到难地展现数学练习题，最后看哪一个学生计算得又正确又快速，则奖励一朵小红花，以示鼓励。
总之，在组织农村小学数学教学活动的时候，教师要把握教育发展特点，立足农村地区的教育环境建设情况，根据教学所需，灵活地运用信息技术手段，在导入环节激发学生们的学习兴趣，在讲解环节辅助学生深刻理解所学，在复习环节指导学生总结运用所学，从而在实现信息技术与数学教学深度融合的过程中，促进学生数学学习发展，提高数学教学质量。
参考文献：
[1]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业,2018(05):103-104.
[2]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备,2018(09):14-16.