摘要：高中历史是高中阶段一门非常重要的学科，不仅可以提高学生的历史知识，而且可以提高学生的历史素养和家国情怀。但在高考指挥棒的指引下，高中理科学生对历史不重视，文科学生只是为了应试而学习，教师在教授的过程中过分的突出了对学生应试能力的培养，在实际的教学中没有能全面完善的贯彻历史教学的宗旨。依据我的实际教学，本文来探讨高中历史教学中怎么样向课堂要效率。
关键词：高中;历史教学;高效课堂
在高中历史课堂中，为了促进学生学习的有效性，教师可以通过改进教的方面让学生学习的更加深入；也可以改进学生学的方面，让学生掌握学习的步骤和方法，来高效学习，从而使教学的目标在历史的课堂上得以实现，这就是向课堂要效率。
一、高中历史课堂教学现状分析
（一）历史教学着重于应试教育
当前，应试教育影响依然较重，更何况高校以考试选拔人才，整个社会关注的焦点仍然是高考成绩，有了高考这个指挥棒的存在，大多数的人都认为，高考的分数至关重要。因此，在高中历史课堂上，大多数的老师还是从社会的普遍要求出发去看待高中历史的教学，为了突出是“名师”或者彰显是“名师”，在实际的教学中自觉的与高考试题直接联系在一起。高考试题中多次出现的热点问题就讲深讲透，对冷门知识点直接介入的相对较少。能记得、会做题、会考试、得分数成为教学的一个重要目标。并不要求学生对历史内容进行深入地分析与理解。在实际的教学中对高中历史学习兴趣和学习情感的培养往往重视不够，导致学生也认为自己学习历史的目的只是为了应对高考，没有意识到历史素养和情怀对一个人的重要性，这样的教学和这样的学习使的学生对历史的课堂学习除了对分数有追求之外，对历史根本没有多少兴趣。
（二）课堂上教师占主导地位
在高中的学科中历史学科具有独特的特点，不仅仅是识记、掌握，更需要在深层次的去理解历史，并在其中获得情感态度和价值观的深化，高中历史教学需要恰当的合适的方法。随着时代的发展、科技的进步，多种教学手段应用到历史的教学中，使历史的教学和传统的“一支笔”教学方式相比发生了很大的变化，但是在历史教学的课堂中，为了分数，更为了高考能让学生考到更高的分数，教师的说教式的教育方式还是占了大多数。教师着重讲解高考的要点，不充分发掘学生学习的兴趣。这种教学方式对学生学习兴趣的提高和历史的感悟的深化不会受到好的效果。学生在历史的课堂上需要高度集中，记住教师所传授的历史的知识点，这对于自律的学生是没有多少问题的 ，对自律性不强的学生而言是非常困难的，无论哪种情况的出现对学生而言历史课堂学习都会产生疲惫和厌恶的心理，也就影响了课堂教育的效率。
（三）教学的目标和现实的矛盾
历史教学的目标是多方面的，不仅仅是要求学生掌握历史的知识，还要求侧重在学生情感态度和价值观的培养上。
现实中为了分数和高考，我们忽略了学生的历史素养和情怀的培养，更加重视学生的历史做题和解题能力。
二、高中历史高效课堂的有效构建
（一）课堂教学模式要真正的打破常规
为了更好的适应21世纪当今中国的对人才的要求，培养学生的历史素养和家国情怀，要积极改变传统的、单一的、为了分数的教学模式。不能仅仅做做样子，在进行观摩课和优质课的时候积极发挥学生的主动性和积极性，其他的时间里面还是墨守成规。现代历史教学要学生通过教师的引导来学习历史，更充分发挥学生的主动性和积极性。教师要因材施教，既重视学生的共性，也重视学生的差异，形成自身真正的教学方式，培养学生依据现有的知识，掌握规律，形成历史的素养和思维，增加历史课的魅力。这样既让学生提高了历史的成绩，又充分的增强了课堂的效率。
（二）精心选择教学内容
历史教学内容的选取是教学课堂教学能否实现的一个重要的环节，合适的教学内容既有利于学生认知，也有利于学生对知识点的掌握。如果教学内容的选取身边的或者是能让学生联想到现实的历史知识点，会充分调到学生的兴趣，使学生以愉悦的心情投入到历史学科的课堂教学中来。例如，在讲到历史必修一太平天国运动时，我就在课前对班上学生对这个知识点的了解做了一个简单的调查，结合本县的实际，我们这是太平天国运动的重要活动基地，并在这里召开了一个历史上重要的“枞阳大会”。问学生，你知道太平天国在天京变乱之后在哪里召开了一次非常重要的大会吗？学生们大部分都默不作声，只有几个学生小声的说，“不会在枞阳吧？”其他学生都笑了。我说：“这几个学生说的很对！是我们这里，而且这个地方离我们这里很近！”通过这种方式，很好的调动了学生学习历史课的兴趣。
（三）发挥学生的课堂主体地位
新课改后，十分重视学生历史素养的培养。由教师的主导的“填鸭”式教学变学生为课堂主体。教师的作用不在于满堂灌，而在于引导、启发。这就对教师的备考提出了更高的要求，要把教材之外的历史知识等资源，充分应用到历史的课堂上来，通过巧妙的设计和构思，让学生通过对历史探究，激发和引导学生思考，形成完整的知识体系，变学生被动学到主动学，这也是向课堂要效率中的重要一环。
（四）积极进行课后反思
高中历史课堂教学的效率提高的重要保障是课后的教学反思，很多教师往往忽视这一点。通过对历史课堂教学的反思，发现自身的不足和缺陷，不断改进教学的方式和方法，看是否完成了教学的计划和目标，不断的完善自身，这样才有可能不断的提高历史课堂教学的效率。
高中历史课程高效课堂的构建，代表的是一种全新的教学观念，是对传统历史教学模式的创新和发展。对此，高中历史教师积极改进历史课堂教学模式，充分激发学生的历史学习兴趣，并重视课后的反思，不断提高课堂教学效率和教学有效性。