摘 要：在高中教育教学中，高中思想教育管理是重要内容，当学校的管理模式存在学生层次多样性、网络信息复杂性、意识形态多样化等问题时，应用思想教育管理能够有效调节。随着网络信息化时代的到来，高中越来越重视学生的思想教育工作，各地区的的高中也逐渐践行全面发展的素质教育，旨在学生能够在现代教育中获得全面发展。然而目前我国高中思想教育管理中仍然存在着较多的问题，本文主要探究高中思想教育管理中存在的问题，并据此提出几点策略。
关键词：高中；思想教育管理；问题；策略
高中思想教育在一定程度上决定着高中学校未来的发展水平与发展潜力，我国是一个文明大国，从古至今都非常重视“思想教育”这一工作，对高中生进行思想教育能够健全学生人格，让学生形成正确的思想观、价值观和道德观。随着全球化的趋势越来越强，高中学校的思想教育管理逐渐暴露出越来越多的问题，高中学校如果不采取有效的措施，将会影响到学校的思想教育水平。
一、高中思想教育管理存在的问题
（一）管理制度不完善
管理制度是落实高中思想管理的重要保障，对高中思想教育管理顺利开展具有基础性作用，管理制度不完善会直接影响到思想教育管理的效果。就目前的现状来看，部分教师并不了解学校的思想教育管理制度与实施细则，教师不了解反映出教师并不重视思想教育管理制度是否完善，从而会影响管理制度的具体实施部分学校在制定的一系列规章制度中，只有少部分内容涉及到高中思想教育管理内容，且针对思想教育管理内容并没有提出具体的要求与实施细则，因此导致思想教育管理制度流于形式[1]；同时，班主任与其他教师是高中生的直接管理者，在高中学生思想教育中起着至关重要的作用，如果班主任与其他教师无法顺利开展思想教育管理工作，则学校的管理工作也将受到较大的影响。虽然大部分的高中学校都坚持帮助学生全面发展，但是在实际过程中，学校忽略了思想教育管理的重要性，也没有凸显出学校思想教育管理制度的价值。
（二）管理缺乏客观性
我国在之前的教育中，长期实行应试教育模式，在应试教育的影响下，大部分的高中教师都注重学生的学习成绩，关注学生的智力发展，在课堂教学中，专注教学理论知识，帮助学生查漏补缺，以备战高考。这样的教育方式无法让学生获得全面发展，一些心理承受能力较差的学生还会在高考的重压下“临阵脱逃”，不仅会产生各种各样的心理问题，也会给自身带来较大的心理负担。教师在给学生的综合表现进行评估时，主要的参考依据就是学生的成绩，忽视了思想教育。以思想政治这一门学科的学习为例：部分教师只重视学生的理论成绩，在教学过程中积极给学生灌输大量的理论知识，只重视课程的“政治”，忽略了课程的“思想”。在这种情况下，虽然学生可以对当下时事政治、热点问题侃侃而谈，但是并没有促进学生思想的升华[2]。
（三）学生不重视，无法体现管理成效
高中生普遍自尊心较为强烈，且容易以自我为中心，尤其是现代独生子女较多，父母将所有的爱都灌输到学生身上，学生在成长路上一帆风顺，导致学生在思想道德的发展上缺乏必要的理性认知。在接受学校思想教育管理时，部分学生表现出“不屑一顾”、敷衍、“表面反思”等现象，虽然会向管理者主动认错，同时上交“保证书”，但是并不会真正反思自身是否存在思想道德错误。而教师则为了安抚学生情绪，避免引起学生反弹，通常会选择接受学生的“表面反思”，导致无法体现管理成效，对学校进行思想教育管理不利。
二、加强高中思想教育管理的策略
（一）建立健全相关管理制度
为了确保高中学校思想教育管理工作能够正常运行，学校必须要依法完善相关管理制度，加强教师与学生对思想教育管理的重视度，并根据思想教育管理制度提出具体要求与实施细则，采取有效的措施规范管理者的行为，落实思想教育管理制度。为了更好的表现出思想教育管理工作的重要地位，学校应该要积极改善其管理：首先，学生的思想教育不仅与学校有关，还与家庭有关，学校应该充分联合家长，共同做好高中生的思想教育管理，只有二者共同合作，才能更好地落实思想教育管理制度；其次，学校对学生进行思想教育管理是为了能够维持学校的管理秩序，最终目的是促进学生全面发展，因此，学校应该适当考虑并采纳合理的管理措施；最后，学校对思想教育管理制度的建立健全应该要充分结合实际情况，充分体现出以人为本的基本原则。
（二）教师做到客观管理
针对管理缺乏客观性，教师在进行思想教育管理工作时，应该做到客观管理。学校可以采用相关管理制度制约教师的管理行为，在教师对学生进行思想教育管理时应该要做到公平、公正、公开的原则。重视管理制度的科学性和规范性，并充分体现出学校的民主性。
（三）利用多样化的思想教育管理工作强化管理成效
针对学生不重视的问题，可以提升思想教育管理工作的多样化，强化管理成效。具体指的是在对学生进行思想教育时，不能只片面地使用口头教育，采用多样化的思想教育管理工作让学生在学校这一环境中受到潜移默化地影响，只有这样，才能充分发挥思想教育管理工作的作用。教师在思想教育管理工作中应该要制定有针对性的方法与内容，并结合实际情况，充分发挥学生的主观能动性，让学生自觉规范自身言行举止，及时反思自身存在的思想道德问题。另外，还要积极引导学生之间互相监督，进一步提升管理工作的科学性和实效性[3]。
结束语：
总之，目前高中思想教育管理中还存在一定的问题，针对这些问题，学校领导与教师应该积极找寻其根源，并采取相应的措施解决问题，建立健全思想教育管理制度，提升思想教育管理工作的多样性。在管理工作中，应该注重人文关怀，遵循以人为本的基本原则，同时，学校还应该积极联合家长，双方相互合作，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]徐学彬,卢毅,任吉财,宋亚萍.高校研究生思想教育管理现状探究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(09):74-75.
[2]何玉红.现代治理理念在高校思想教育管理映照与反思[J].湖北开放职业学院学报,2018,31(22):71-72.
[3]张怀民,陈锐.治理视阈下高校思想教育管理的困境及其破解[J].学校党建与思想教育,2017(14):82-84.