摘要：当今正是互联网的时代，新一代的学生们受到互联网的各种影响，教育的改革也随之推动着班主任管理工作的变革。因此，新的教育方法也随之出现。初中班主任的德育工作要随着新的形势进行调整优化，本文探讨当前初中班主任德育工作低效的原因，并提出一些应对措施，以期保证学生健康的成长。
关键词：班主任；初中；德育工作；问题与对策
引言：
一个班级体的引导者、教育者、管理者便是班主任。班主任对于学生的成长来说有着不可或缺的作用，一个优秀的班主任需要具备为学生保驾护航的能力。在当前素质教育的要求下，德育教育越来越凸显出自身的重要价值，这也对班主任的工作提出了更高的要求，班主任在开展这一工作时，要具备很高的责任感与使命感，能够随着学生的特性对工作开展的方式不断创新，引导学生拥有正确的思想认识，让学生能够用积极的心态面对学习生活。
一、德育工作低效性成因
（一）对学生心理状况的忽视
对于学生来说，进入初中，生活会出现一些改变，学生在学习课本知识的同时，需要掌握很多其他的能力。当下，我国有很多的独生子女，父母对于孩子的期盼都非常高，使得现在的学生都背负着诸多的压力。而学生在校学习的时间具有最重要影响作用的就是他们的班主任。但是，有许多的初中班主任都忽视了学生的心理健康问题，大部分的教师认为只要学生的成绩优异是首要的，对于学生内心的需求从不问津，这样的现状导致德育工作的开展无法找准关键点，难以收获良好的效果 [1]。
（二）班主任自身素质不高
有许多班主任缺乏管理的基本理念知识，缺乏专业的方式，并且缺乏经验，这样所开展的德育工作无法调动学生参与的积极性，具体工作的开展是“摸着石头过河”，很容易出现错误，不断试错的过程正是在对学生的不负责。初中生的心理状态又是多变的，极容易受到外界事物的干扰，德育工作的顺利开展需要班主任拥有一定的教育水平，否则就会影响工作开展的实效。部分班主任自身素质不高，对学生的问题不能及时发现，只是关注学生的成绩，对其他方面一概不关注，这容易使得学生也只关注成绩，功利心强，得失心重，与德育教育的目标背道而驰。
二、对策探讨
（一）重视学生的心理健康
初中生在这个阶段思想上属于叛逆期，这是正是他们形成正确的思想的时期，也是很容易出现心理问题的时期。
他们对于外界的事物会比较敏感，会容易受到外界事物的各种影响。在这种时期，学生会时常困惑、迷茫，若不能够对他们进行正确的指导，容易使得他们走入歧途。所以，班主任在开展德育工作时要多关注这一方面，班主任首先要有心理学的知识，这样才能够及时发现与了解学生的心理动态，这也能为德育工作的开展提供良好的理论基础，找准关键点，洞察学生的心理需求 [2]。
（二）班主任自身教育水平的提升
班主任作为德育教育的领导人，自身的教育水平和此项工作的效果息息相关，故班主任应该从自身入手，不断提升自己的专业素养，以更好地服务于德育工作。首先，任何工作都需要有相应的理论支撑，目前许多的初中班主任老师并没有重视德育教育，所以不知道应该如何开展，对此需要不断丰富自身的理论知识。其次，学校可以组织班主任进行培训，让班主任能够掌握相关知识并将其运用到实际的德育工作中，学校可以聘请管理学的专家进行专业的培训，也可以在校内开展主题研讨的活动等等，为德育工作的开展提供良好的条件。
（三）优化德育教育方式
德育工作本就属于理论性较强的内容，故不能采用传统的教育方式，教师讲，学生听，这样会使德育教育工作更加枯燥。所以应该创新此项工作的开展方式，可以加入一些新的活动，比如辩论赛、演讲比赛等，还可以组织课外实践活动，让学生在具体的活动中更好地接受德育教育。此外，对于初一的学生来说，他们刚刚进入新的学习环境，在互相观察，因此，作为班主任，要有一定的威慑力，这对于以后教育学生可以打下很好的基础。想要让学生敬重老师，首先就是要做到与学生统一高度，能够与学生积极的沟通，使得教师与学生的距离变近，在不断的沟通中知晓学生的需求，并且积极帮助解决学生的一些困难，让学生感受到老师的真诚关爱。
另外，班主任的以身作则会使得德育教育更加轻松，由于学生会向班主任学习，班主任的做法会影响学生做事情的态度。比如要让学生遵守日常行为规范，那么班主任就要先做到规范自身言行；要让学生友爱同学，积极乐观，班主任在日常工作中就要传递出这样的信息。同时，想要获得学生的尊重，首先要尊重学生，理解学生。初中生本就处于比较敏感的时期，对于班主任的一言一行都比较关注。所以教师对于自己行为的检点，可以用实际行动感化学生，这样的教育方式会让学生的身心健康茁壮的成长。
三、结束语
总而言之，面向初中学生的德育教育工作，要取得良好的效果，就要找准问题，积极寻求解决对策。不断总结德育工作的经验，树立与时代同步的管理思想，要根据学生的特性进行德育教育，为保证学生身心的健康发展做出贡献。
参考文献
[1]王仁富.高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施[J]. 课程教育研究, 2012(20):178-179.
[2]李彬,崔芳芳. 高中班主任德育工作低效性的成因与建议[J]. 高考, 2017.