【摘要】随着时代的进步、社会的发展，人作为社会大生产中生产力第一要素的地位越来越受到重视，教育对于提升劳动者综合素质有着重要的意义。教育对劳动者素质的全面提高，不仅表现在使劳动者掌握科学技术知识和具有劳动能力，也可以提高劳动者的文化素养、思想修养、职业道德、心理素质、创新精神、合作意识等品质。现代教育越来越注重对未来的劳动者进行多维度的培养，这也正是中等职业学校追求的目标。德育理论课程是落实立德树人根本任务的关键课程，如何将德育工作在中职教育中发挥出实效性，展示出艺术性是我们一直探索和研究的主题。
【关键词】中职院校；德育教育；实效性
一、中职德育教育的重要性及意义
古语有云：“德才兼备”，“惟贤惟德，能服于人”，法国伟大的思想家罗曼罗兰也说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。” 意大利著名诗人也是文艺复兴时代的开拓者但丁曾说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却远不能填补道德的缺陷。”习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话明确了德育教育的目标和内容，指明了德育教育工作者前进的方向。他强调想要把思政课办得越来越好，就必须加强党对思政课建设的领导，着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。坚持立德树人、培根铸魂，就一定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，为实现亿万人民的伟大梦想筑牢坚实基础。
古今中外，德育教育的重要性都是不言而喻的，如何将德育教育循序渐进地有效开展，在受教育者心中生根、发芽，树立起正确的人生观、价值观和世界观，成为对社会有用的人才和社会主义事业的合格接班人是中职德育教育工作的内涵。德育教育与职业教育相融合，通过对学生知、情、意、行等方面的不断影响及交互渗透，培养学生良好的品行和规范的行为习惯，更能满足市场的需求，符合工作岗位的要求。技工院校作为职业教育的主力军，其主要职责就是努力使工匠精神中的爱岗敬业、精益求精、至善至美、守正创新等核心内涵内化成为每位学生内外兼修的精神修养，把每位学生精心铸造成未来的工匠。工匠精神的培养需要德育教育的完善，两者相辅相成，缺一不可。
二、中职德育教育的现状
随着社会的不断进步，人们越来越认识到智力方面只是一个因素，品德优劣显得越来越重要。面对当前严峻的社会形势，急速发展的社会变化，能够培养出内外兼修的高素质人才具有相当大的难度，怎样能使德育教育脱离传统的说教模式，在学生的学习、实践、生活中点滴渗透，达到潜移默化、润物无声的效果，发挥其最大实效性是我们面临的一大问题，也是我们亟需解决的一大难题。进入职业学校学习的学生成绩较差，普遍缺乏良好的学习习惯及行为习惯。正值青春期发育的第二阶段，他们在生理和心理方面都没有发育成熟且逆反心理严重，如果不及时开展有效的德育教育，对学生的成长极为不利。因此，开展行为养成教育对培养学生良好行为习惯是非常有必要的，教师及时对学生的情绪和行为进行疏导并加以正向引导，可以在道德品质和行为习惯的培养及确立自主意识等方面具有十分重要的意义。
三、提升中职德育教育教学实效性的几点措施
（一）教师是德育教育工作的主旋律
搞好德育教育关键在教师，建设一支可信、可敬、可靠、乐为、敢为、有为的德育教师队伍是做好德育教育工作的关键。
教育者首先要有深厚的理论知识和社会生活经验，才能丰富自己的教学内容及教育内涵；在教育教学工作中还要有坚定的信念、矢志不渝的追求、开阔的境界、广阔的胸怀、超凡的格局，才能在传道授业解惑的过程中给予学生真知灼见，引导学生在学习、工作、生活中走出迷茫，找到自己今后的发展方向。德育教师不仅要为人师表，注重自身人格魅力的培养，成为让学生喜欢的人；还要不断加强自身政治修养觉悟，善于从政治层面去看问题、分析问题，能够用较高层次的政治觉悟启发学生、引导学生建立更高层次的精神目标。其次，德育教师还要拥有深沉的家国情怀，关注时代和社会的发展，从中汲取丰富的思想内涵，保持教学理念和教育能力与时俱进，在价值观教育中注入积极的文化情感教育，用先进的知识及真挚的情感感染学生，使他们知道自己要成为一个怎样的人。德育教师还要有广博的知识和能够把各种知识纵横交错、融会贯通的教育教学能力，通过生动、有趣地讲解揭示事物的本质及道理的内涵，为学生搭建一个妙趣横生而又无与伦比的知识体系，可以让他们在知识的太空中遨游、遐想……
（二）教学设计富于创新与专业背景及职业特色相结合
任何一门学科都不应该脱离其存在的内涵和意义而孤立存在，德育课更是如此，它不仅关系到任何一门学科，任何一种职业，还关系到一个人的成长和发展，更关系到一个社会和一个民族的兴亡。这么重要的内涵我们不应该用统一的、刻板的声音和大同小异的模式进行勾勒和描绘，我们完全可以丹青敷彩歌陈词，翰墨流霞颂华章。一个道理可以通过十个不同故事、百种讲述方式、千番语言文字，万般情境变换，总有一个能入心田，不求教学方法轮番轰炸，但求恰到好处，转化自然，相得益彰。教师还应打破传统一言堂模式，把真正的主角地位归还给学生，多引入案例、创设情境、激发学生的想象，学生通过模拟演练、探索实践、探讨辩论等方式与教师达成共识，既可以增强学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性；又可以培养他们自主学习、独立思考、正确处理问题的能力。教师在教育教学过程中要做到能将灌输性和启发性教育相结合，并注重运用启发性教育培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，在不断探索中让学生自然得出结论，渗透教育春风化雨、滋润心灵的作用，提高学生掌握和运用知识指导行为和实践的能力。
职业教育脱离不了以职业为背景进行的德育教育，把德育教育与专业背景及职业特色相融合是职业教育的特色也是优势，可以帮助学生更快、更好地了解社会，认识社会，提早培养学生的职业意识，规范其职业行为。德育教育可以根据学前教育专业特色培养学生富于爱心、耐心的品性及吃苦耐劳、勇于奉献的职业精神。根据轨道交通专业特色，可以突出培养学生的服务意识及规范的职业行为。培养会计专业的学生要具备会计从业人员的职业道德操守……
（三）教育环境的选择及创设
古语有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，无非是强调环境对于一个人的重要性。我们尽量为学生去创造、建构良好的教育环境，这个环境不仅是物质方面的，更是精神层面的。我们为学生讲模范、树先锋、弘正气，他们对德育内容的理解还只是存在于头脑中的印象，如何将这种行为规范、榜样作用和自身联系起来还需加强德育方面的评估和测量，让他们有行为的标尺，知道如何做才能塑造更好的自己。学校德育工作建设可以从班级到专业再到学校树立不同级别的德育标兵，这些同学为集体争得荣誉的同时既是对自身的激励，也起到了对周围学生的积极带动作用。还可以在校园醒目的地方张贴具有德育教育意义的海报，加强宣传栏的德育内容宣传功能，多提倡美德，学生耳濡目染，在优美的环境中也可以陶冶情操，充分发挥校园环境对育人的潜移默化作用及对学生心理、行为的引导作用。
【参考文献】
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