摘 要：核心素养要求数学需要具备：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。数学学科应关注学科关键能力的提升，初中数学学习需要具有高度的观察和分析能力，这是学生知识水平的综合体现，教师需要引导学生运用数学思想进行检查和分析，对问题进行综合观察，从而总结提出正确的解决方案。在课堂教学中，学生应主动学习、积极思考，掌握基本的数学知识概念，理清知识点之间的关系，为以后的学习打下坚实的基础。在核心素养的背景下，数学教师要加强对学生观察能力的培养，并结合一定的教学活动，这是提高学生成绩的根本手段。
关键词：初中数学；观察能力；核心素养
数学是初中教育的重要课程，是塑造学生逻辑思维的关键课程，关系着学生知识能力的发展。因此，教师要有针对性地设计培养计划，分层次逐步训练学生的观察能力，依据教学目标要求，鼓励学生进行自主探究，从多个角度观察和思考问题，这样不仅可以提高学习效率，还可以增强思维运转能力，从而提高学生的核心素养。
一、初中数学教学中提升学生观察能力的意义
数学知识相对科学抽象，需要学生通过思考和分析，真正理解数学公式概念，而自然观察力是学习数学的根本条件，学生需要逐步培养与锻炼，完善自身的知识技能。考虑到新课改的教学背景，数学教师要发展多元化的教学活动，激发学生的参与热情，培养学生的核心素养。在实际探究中提升学生的观察能力，促进学生智力思维的全面发展。初中数学涉及很多理论公式，知识点环环相扣，学生只有养成良好的观察习惯，才能清楚地了解不同知识点之间的联系，掌握数学字母符号、公式概念。教师要规划严密的教学方案，根据学生的知识基础，设置具有针对性的培养计划。
二、初中数学教学中学生观察能力提升策略
（一）激发学生兴趣，提高观察的效率
数学运算对很多学生来说是枯燥的，兴趣是学生学习数学的动力与源泉，也是培养学生观察能力的基点，教师要从学生的实际需要出发，精细地导入课堂知识，发展趣味性的课堂活动，吸引学生的注意力，让他们能够直观想象、逻辑推理，正确计算。由于初中生的知识基础并不全面，教师要从讲解基本概念开始，逐步地引领学生学习深层次的知识内容，构建起完整的知识框架，为学生观察能力的提升提供有效的保障。这是一个长期的发展过程。教师要加强与学生的沟通与交流，密切关注此阶段学生的学习进程，实施最直接有效的教学策略。
例如《多边形内角和》对部分学生们来说比较抽象。因此，教师在上该课之前让学生以小组为单位准备了一些三角形、四边形、五边形、六边形等硬纸板模型，并回家测量自己家客厅的长和宽。
设计如下：小明同学家里准备装修，想在地面上铺地板，想铺得与众不同，请同学们当一下设计师用自己手上的多边形模板为小明家设计一些图案。在拓展课中同学们都积极主动地忙起来了，用事先准备好的各种多边形拼接，拼了多种图案。
最后让学生在纸上画一个三角形、四边形、五边形、六边形，再从多边形内部任取一点并与各顶点连接引导学生观察所分出的三角形的个数与多边形的边数，因此多边形的内角和应该是这些三角形的内角和减去一个周角，即n×180°－2×180°；最终是(n－2)180°
分析：此次实践操作活动恰好为学生准备了生动具体的实物，有了实物就有了想象的依据，学生们可以在具体实践操作中积极思考问题，发挥自己的想象，从而使其创造力得以展现。通过此次操作活动，学生手脑并用，既体现了数形结合的教学程序，又培养了学生的创造性思维，同时也提高了学生的学习积极性。最后，由学生自行总结课程的重点知识，教师可以从旁纠正指导，从而提升学生的数学素养。
（二）设置情境教学，有目的地培养学生的观察思维
核心素养要求着重发展学生的空间观念、几何直观等。在初中数学学习阶段，学生要充分地认识到全局观察的重要性，这对于课程学习具有关键的作用。数学教师要设置情境教学模式，导入不同类型的知识，让学生对比观察分析，反复地实验探究，从多个角度出发，进行深度的探索，从而确定结果。在课堂教学中，具有大量的不确定因素，为了培养学生的观察能力，数学教师要改变现有的教学手段，借助实物的展示和多媒体的多维度呈现功能，创新教学模式，引导学生乐于观察、喜爱观察，并让学生将自己的观察能力积极应用到解题中。
授课中教师可以通过多媒体呈现生活中的情景（如圆锥吊直线、加固长方形的门），让学生观察在这些情境中人物遇到了什么样的困难。生活场景的再现让学生迅速融入其中，仿佛自己就是遇到困难的那个人，从而开动脑筋，思考各种方案和思路到底是不是解决问题的最优方案。教师要引导学生通过仔细阅读，利用教材中的规律来分析判断其他学生所提出的方案。这个环节的实践过程让学生明白了情境中的数学问题所蕴含的数学定律，分析判断方案的过程就是让学生牢牢掌握定理的过程。
（三）分步练习，逐步让学生形成良好的观察习惯
良好的观察习惯可以提高学生的学习效率，帮助学生快速地理解与运用知识。如在“平面直角坐标系”教学中，教师可以提前布置预习任务。为了锻炼学生的观察力，教师需要整理一些习题，制作成练习册下发给学生。如：题目一，平移相关题目；题目二，在平面直角坐标系中图形面积计算。面对这样的题型类别，学生需要在草稿纸上画出坐标系，运用分割和组合的理念，计算出所围图形的面积。运算完成后，学生需要检验，细致地检查每个计算步骤，保持清晰的解答思路，从而完成整个习题的解答。
（四）指导形成正确的观察方法，提高数学能力
提高学生观察素养的前提条件是：优良的学习环境、正确的教学方向、多样的教学内容。只有符合这种条件，学生才能完全掌握实践内容，提高自身的数学成绩。
对于平面图形的观察可以采用从上到下、从左到右的顺序进行；对于立体图形的观察要引导学生从正面看、上面看、侧面看、后面看、前面看，并记录各个面的图形类型，标注清楚主视图、俯视图、左视图等正确的分类处理；对于数据特征的观察要从横向对比和纵向对比统计数据的角度思考，找寻数据在横向间和纵向间、上升和下降等变化的规律，进而通过规律找出产生这种变化的原因。
三、结语
简而言之，在初中数学教学过程中，教师应注意培养学生的观察能力，教给学生正确的观察方法，并通过各种活动激发学生的兴趣，以提高学生的核心素养，确保学生的稳定性得到提高。
参考文献：
[1]黄梅.用游戏让“数学活动”环节生动起来——以《勾股定理》为例[J].数理化解题研究，2019（2）.
[2]胡宇.追求初中数学“综合与实践”课程教学的本真——以“制作一个五角星”为例[J].初中数学教与学，2019（4）.