摘要：自主学习能力是当今教育的重中之重，尤其在数学这一学科。自主学习能力不仅仅是培养的一种习惯，更是影响学生未来的发展。培养良好的自主学习能力可以为学生未来的发展和学习打下良好的基础，自主能力就是老师使用一定教育方式，培养学生的自主学习能力，让学生自我消化所学的知识，从而提升教学的质量和课堂教学的效率[1]。
关键词：自主学习；小学数学；运用
小学是学生阶段尤其重要的阶段，小学阶段正是为后期学习打下良好基础的时候。在小学学习中，老师应加强对学生的自主学习能力锻炼，这样既可以锻炼学生的学习能力和思维模式，也可以为学生以后的学习生涯打下良好的基础，培养自主学习能力，既可以使学生把全身心的放在学习上，又可以不断激发学生对学习的兴趣和热情。
一、自主学习的优点
（一）培养学习的思维
在学校，老师需要教育的学生比较多，没有办法一一为每个同学讲解，这就要求学生养成自主学习的能力，用自己的能力去寻找解决问题的办法，同时也能培养学生对数学的思维能力，对于学生来说，不仅仅可以提高数学水平，又可以促进他们对数学知识的理解。在自主学习的期间，学生可以根据自己所掌握的知识，加上自己思维去解决学习期间遇到的问题。这样可以有效地提升学生的思维能力，还可以让学生自己独立面对问题同时解决问题，让学生明白什么是真正的学习。
（二）提高教学质量
培养小学生的自主学习能力，一方面可以创建一个良好的学习气氛外，还可以提高教学的质量。数学是比较抽象，是一科具有强推理性，强逻辑性、强严谨性的科目，学习数学时不光光要依靠老师的教学，也需要学生的自我思考能力，才能完全掌握知识。与此同时，学生通过自我实践所掌握的知识，要比老师教会的知识影响更加深刻。
二、现有阶段自主学习的问题
（一）老师授课方式为主
小学阶段是最好养成学习习惯的时期，但是，就目前教学形式来说，很多老师采取的还是“灌输”的学习形式，学生只能是被动地接受老师所讲的文化知识，不能很好地培养学生的自我思考能力，长期下去，导致学生养成一种“惰性”，只会接受老师讲的知识，不会自我思考，从而学生丧失自我思考的能力，只会一味地接受。
（二）学生注意力分散
小学时期，学生的年纪比较小，恰好正是爱玩的年纪，自制力比较差，比较活泼，如果长时间由老师讲授课程，小学生没办法长期集中注意力，最终导致学生丧失对学习数学的乐趣，更加无法主动去学习数学，如果老师长期采取老师讲，学生听的这种教学方式，会导致学生丧失主动学习的兴趣，学习成绩下降，这种不好的习惯，也成为了培养小学生自主学习能力的一大问题。
（三）学生没有良好的学习习惯
很多学生在学习中，没有养成良好的数学学习习惯，在学习数学时，不能独立的分析问题，解决问题，而是过分依赖老师的讲解和家长的帮助。这样的学习习惯是错误的，长期下去，会养成学生对老师和家长的依赖性，一旦遇到比较难的题目学生就不会自我思考，只会寻求老师和家长的帮助，无法自主解决问题[2]。
三、自主学习策略的运用
如果想要改变以上问题，需要老师和家长的共同努力。改变现有的灌输式学习模式，这样模式的长期下去使学生丧失自主学习的能力，丧失学习的积极性。
在新课改发布后，要求注重培养学生的自主学习能力，培养自主学习能力在小学数学教学中使用最方便和合适。
（一）激发学生学习兴趣
有这样一句话：兴趣是最好的教师。小学生年纪比较小，对新鲜的事物充满了好奇，渴望求知。所以，培养小学生学习数学的兴趣成为了重点，培养学生的自主学习能力要求学生在自己已知的知识内，主动去探索新的知识。老师的任务已经不单单是把现有的知识教给小学生，而是教会学生自主探索知识，老师在这时引导学生找到解决困难的方法和路径。例如：可以根据学生自己不同的思维特点，结合现有的多媒体方式进行教学，设计一些图文并茂，且容易让小学生所理解的课件，让学生自己动手去算和解决问题，其次，在给学生总结一些数学的原理和数学的公式，从而给学生提供一个良好的学习环境。帮助学习建立一个自己的知识体系。在这种教学方式下，老师的作用是引导，而不是单方面的教学生，给出最终的答案。
（二）采取多种学习方式
在课前，老师可以采取课前预习的学习方式，让学生提前预习即将所学的知识，将自己在预习过程中将不会的问题重点学习，最终找到答案。比如：学习“几何”课程时，学生在提前预习时可以先了解每种几何图形不同的性质，在预习过程中，会知道三角形有一性质是具有稳定性，但是什么叫做稳定性学生可能不太理解，那么老师就可以在课堂中就三角形具有稳定这一性质为学生进行重点讲解，老师可以通过现实生活中的物品进行讲解，比如自行车三脚架等等，通过这样可以让学生更好的懂得三角形具有的稳定性，同时也培养的学生自主学习能力，学生提前做好课前预习，同时也提升了课堂上的效率和质量。在课堂上，老师应该给学生自由交流的时间，让学生们相互讨论问题，探索解决办法，这样既可以调动学生的思考能力，还可以让学生对所学知识更加印象深刻。数学本身就具有多解性的特点，每道题都具有很多种的解题思路，一个人是没有办法全部想出来的，通过学生之间相互交流，可以让学生分别提出自己的解题思路，从而更加全面的学习知识。老师提供一个自主交流的平台，学生相互之间交流，最终老师对知识进行讲解，让学生对所学知识有深刻的印象，采用交流这种学习方式，就是采用的自主学习策略，既可以让学生学会知识，又可以培养学生的思维能力[3]。
（三）问题教学，促进学生的自主学习能力
老师经常提问学生，可以激发学生的兴趣，经常采用问题教学可以激发学生的学习兴趣，同时也是促进学生学习的动力。现大部分老师采取的都是“灌输式”教学方式，学生被动地接受老师传授的知识，不能很好的自我思考，如果想提升学生的自我思考能力，就要改变现有的教学模式，不能只是单方面传授学生知识，应提出问题，让学生去思考问题，解决问题。举个例子：“小红家今天来了几个客人，爸爸让小红去买蔬菜，需要买5斤西红柿，6斤马铃薯，西红柿和马铃薯的单价是一样的，都是7元一斤，小红需要向爸爸要多少钱去买蔬菜？”这种问题会让学生觉得很熟悉，学生会觉得11个7相加很麻烦，这种情况下，老师就要引导学生找到更简便的方法去解决它，逐渐引出乘法运算的相关知识，这样学生已经了解到如果依次相加会很麻烦，所以就能很好地接受新知识，这样就激发学生学习的兴趣，如果老师直接就教给学生乘法运算，学生自己心中会有自己的知识框架，就没有办法很好的接受新知识，长时间也可以促进学生的自主思考能力。
四、总结语
自主学习能力运用到小学数学教学中，既可以使学生对学习数学产生兴趣，又可以培养学生的自主学习能力，从而养成自主完成的能力。现阶段，自主学习策略还处于一个探索阶段，既然在探索阶段就会有问题存在，如果解决问题成为我们的目标，我们需要不断创新教学方式，总结教学经验，了解学生的不同特点，最终找到最有利于学生的教学模式，从而提升小学生的自主学习能力，培养学生自主探索解决问题的意识，为学生的未来发展打下良好基础。
参考文献：
[1]谭细芬. 自主学习策略在小学数学教学中的应用[J]. 数理化解题研究(20):40-40.
[2]胡珊. 自主学习策略在小学数学教学中的应用分析[J]. 数学学习与研究, 2018(16):68-68.
[3]王军友. 自主学习策略在小学数学教学中的应用探讨[J]. 好家长, 2017(29):98-98.