摘要：随着新一轮基础教育课程改革不断推进，教师在小学课堂中应该注重对孩子们核心素养的培养。小学数学课堂也应该注重加强核心素养的指导作用，通过加强培养核心素养，提高孩子们的学习数学的能力，培养学生主动学习数学。小学数学的核心素养内容丰富，价值也很高。为了提高学生学习数学的兴趣，为学生今后的数学学习打下坚实的基础，这就要求小学数学老师加强对学生核心素养的培养，加深对核心素养的内涵与价值的理解，发挥核心素养的重要作用。[1]
关键词：小学数学 核心素养 内涵与价值
数学的核心素养的培养即加强学习数学，解决数学问题的能力。其内容包括许多方面，其中就有数学思维的培养。传统的教学模式注重的按部就班，尤其是小学教学模式，老师往往只需要要求学生完成老师布置的作业，例如；背诵公式、完成课后练习题、背诵数学概念等。[2]老师只是为了完成教学任务而培养学生。这就忽略了对学生能力的培养。学生很难在数学课堂上学习数学思维，逻辑能力得不到提高。学生也只是为了完成老师布置的任务而学习。因此能力的培养显示出了它在小学数学教学过程中的核心地位。
一、小学数学核心素养所涵盖的内容
在小数学课堂中，小学教师应该了解数学核心素养的重要内容，注重对小学生这一内容的传授。转变传统的按部就班的教学模式。让学生在学习的过程中能够形成一套属于自己的数学思维体系，能够形成独立思考的能力，能够把所学数学知识灵活运用，举一反三。小学数学的核心素养涵盖了多方面的内容，需要老师从多方面对学生进行培养，整体提高学生是学习数学的能力，而不是简单的提高数学成绩。数学能力又包括了许多方面的内容，如推理能力、计算能力等各个方面的能力。培养这些能力都是培养小学生学好数学的关键。[3]数学老师要从这些方面着手，全面培养学生。而兴趣是最好的老师，没有浓厚的学习兴趣，是难以使得孩子们保持对数学学习的热爱的。毕竟小学生年龄较小，自控能力较差，对新鲜事物充满好奇。老师也可以利用这一特点把小学数学课堂变得生动有趣，在数学课堂中加入数学游戏。从而激发小学生好奇心，让小学生在游戏中学习数学，把所学知识灵活地运用于实践中。让学生从小就能够抓住数学学习的核心，把握逻辑思维的本质，从根本上解决数学问题。主动找出自身学习数学的问题所在，不断改进自己学习数学的思维方式。当今世界注重培养的是实用型人才，而不是书呆子，数学学习也就要注重从实际出发。谨记学习数学的最终目的是培养自己的逻辑思维能力，指导实践。因此学习数学最重要的是对数学知识的理解，消化成为自己的知识。“题海战术”对于数学学习效果是不明显的，它只能帮助你形成固定的思维模式，让学生的思想禁锢在传统的思维模式。可能一定程度上能够提高你的数学成绩，并且“题海战术”会花费学生大量时间和精力。核心素养的培养不但能够教会学生如何去学习数学，而且可以节省大量时间，让孩子们能够在短时间能学到更多的知识。
二、小学数学核心素养的教育价值
小学数学课堂中，要求小学老师必须以核心素养为教育基点，展开数学教学。这一核心素养在教育中能对学生产生很大影响。除了学习，还是生活的其他方面也能受到影响，因为逻辑思维能力的提高，还能促进学生做事情更具有条理性。科学研究证明，在小学数学教学过程中，以培养小学生核心素养为方向，有利于把数学价值的作用发挥到极致。
（-）核心素养是数学能力的重要体现
小学数学课堂中，老师应该把重点放在培养孩子们的能力。能力培养好了再进行大量的练习，熟能生巧，成绩提高指日可待。有了学习数学的能力，就有了学习数学的好的方法，学习数学带着方法去学习，学习起来也会变得轻松。按部就班地学习只是将课本知识复制了一遍，那并不属于学生自己的知识。就像背诵课本不加以理解一样，那些知识都是不是真正学到的知识。
真正学到的知识是在能够理解的同时灵活地运用于解决实际问题之中。数学中还有一种特别重要的能力：数形结合能力。这一能力贯穿学习数学的始终。能够培养好这一能力，可以对数学有更好的理解。学习数学会变得更加简单。[3]比如在碰到关于篮球投篮的角度问题的时候，可以利用抛物线来把篮球投射的路线在纸上画出来。这就能很好地运用数学，将数学用于生活实践，让投篮更精准。这就提醒小学教师，要多学会把数学知识生活化，再将生活化的知识传授给小学生，让学生能够在生活中深刻地体会数学学习的魅力。激起小学生对数学的喜爱，能够主动愿意去学习数学。[4]
老师作为学习能力的领导者，可以将课堂学习多加入一些实践活动，让孩子们在实践中获得知识。出一些生活中遇到的数学给学生解决，例如：去购物时简单的支出与收入的计算问题、复杂的鸡兔同笼问题。这些问题都是将数学运用于实际生活的应用思考题目，很好地锻炼小学生逻辑思维能力的例子。小学生正处于发育阶段，思维能力也同样处于发展阶段，核心素养的培养有利于这一能力的迅速发展。
（二）核心素养的培养是小学数学教学的主要目的
在新一轮基础教育课程改革全面深化的背景下，小学数学教学的目标从传统是教学模式不断向新模式转型。对小学生数学核心素养的培养成为了小学数学教学的主要目的，一定程度上指导小学数学教学的方向。低年级学生在学习数学的过程中思维能力有所不同，对学习数学知识的快慢也不同，老师需要加强对接受能力慢的学生学习效率的提高，同时注重学习速度快的学生的作业质量的保证。做到让小学生能够在自己的指导下同时前进。在差异中全面提高学生数学成绩和数学学习的能力，保证全班同学在老师的精心指导下整体提高数学成绩。小学数学作为一门较其它学科难度更大的学科，需要教师花更多的时间和精力培养学生能力。传统的教学模式在新时代的洪流中，无疑是逆水行舟不进则退，因此要改进教学模式，不断加强对孩子们核心素养的培养。把数学知识与实践活动相结合，将问题带入生活实践，用实践中所得的真理来指导学生更好地学习数学知识。
（三）核心素养有利于学生逻辑思维能力的提高
数学学习过程中，逻辑思维能力尤为重要。逻辑思维能力的发展可以让学生在思考问题的过程中明确思考的目的和方向，解决问题能够有思路，有条理地去解决。这不但能让你学习数学变得简单，而且对于学习其他的科目也有重要作业，各学科是光系是密不可分的，能力提高了，所有学科的成绩都会得到一定程度上的提升。逻辑思维能力对于数学来说更是重中之重，小学教师要引起重视。有条理的思维能够让学生做事情更加从容，不至于手忙脚乱。考试的时候能够合理分配做题目的时间。[5]逻辑思维能力在小学就得到了好的培养，对于今后初中，高中，大学的数学学习打下了良好的基础。促使我国的数学教育事业也能够得到加速发展。
三、结语
通过以上论述，我们可以了解到小学数学核心素养培养的重要性以及培养重要性的举措。重视对学生这一素养的重点培养，学生也要在老师的教学过程中学会自主学习，多方面提升自己的学习能力。能力永远比成绩更重要。好的学习成绩只是一次学习成果的体现，而学习能力强还能在其他方面具有重要作用。不但对于其他学科成绩有利，对于生活实践也有很大帮助。
参考文献：
[1]. 张军成. 浅谈小学数学核心素养的内涵及价值[J]. 考试周刊, 2019(35):96-96.
[2]. 张志宇. 基于核心素养的小学数学生活化教学思考[J]. 教育艺术, 2019(4):74-74.
[3]. 傅崇平. 基于核心素养的小学生数学数据分析观念的培养[J]. 考试周刊, 2019(10).
[4]. 刘柿彤. 小学数学学科核心素养的思与行[J]. 数学教学通讯, 2019(22).
[5]. 陈晓辉[1]. 小学数学核心素养培养策略[J]. 读与写(教师), 2019(3):0133-0134.