摘要：数学核心素养体现了现阶段义务教育的本质要求，教师应从长远发展的角度帮助学生树立正确的意识，让学生形成核心素养，在具体的教学环节中引入这一观念，在点滴中逐渐积累，帮助学生从整体上提高。只有帮助学生培养独立的思维模式，才能为日后的学习打下扎实的基础。
关键词：小学数学；核心素养；策略
自2014年教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》以来，培养学生核心素养已成为教育领域的热门词汇，深受各教学段教师的广泛关注。数学是小学阶段的重要学科，教学过程中教师应提高认识，积极、主动落实核心素养的培养工作，即除传授数学知识外，还应将培养学生的核心素养作为教学的重要内容加以落实。
一、核心素养下的小学数学教学的意义
在目前的小学数学课堂教学中，教师还是运用灌输的方式进行教学，局限学生行为能力的发展，学生被动地接受文化知识，没有很好地将学生的主体作用发挥出来，学生不能很好地适应社会发展的需求，没有增强学生的综合素质和能力。随着新课程改革的深入，教育部重视核心素养的培养，不同的培养学生核心素养的教学方法出现且实施到课堂教学中。核心素养是学生不可缺少的基本素养，对未来的成长和生活有着重要的影响。因此，在核心素养下小学数学教学的改革具有重大意义。教师在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养时跟传统的教学方式不一样，而是教师要根据小学数学教材和学生的特征，合理地安排课堂教学，调动学生的学习兴趣，进而增强学生自主学习能力和应对多变的能力，有效地推动学生的学习和发展，进而完成教师的教学目标。
二、小学数学教学中学生核心素养培养的策略
（一）创设数学学习的情境
小学生逐渐接触并熟练的掌握数学的基本概念和方式方法，在思维能力方面得到训练，这是核心素养思想指导之下，我们开展工作的重要方面。数学意识是对数学这门学科的一种敏锐的直觉，可以让学生们在数学各种表述和数字面前，很快地抓住本质。小学数学教师要着力打造适合学生进行数学学习的情境氛围，让他们有机会去观察数学和情境之间的联系。能够透过情境的各种条件发现数学问题的本质。因此，小学数学教师在与学生进行合作互动的过程中，打造情境是一个有效地促进学生主动建构知识，提升数学综合学习品质的过程。小学数学教师要围绕着数学学习的基本内容和特点组织相应的情境环境，在这样的环境之下提高小学生数学学习的直观性生动性和互动性。所以要进一步的了解学生目前知识的掌握情况以及生活经验的情况等进行综合的情景打造。这样才能让情境更好地适应学生们学习的基本特点，更好地服务于教学的需要。
（二）掌握数学意识，培养核心素养
小学阶段中小学数学是重要的学科，在小学数学教学时，要让学生拥有数学意识，才能够让学生掌握知识和提高自身的核心素养，进而增强学生的学习水平.为此，让学生具备数学意识能够有效地培养学生的核心素养.教师在教学过程中指导学生根据掌握的数学知识，建立学生的数学知识体系，进而能够增强学生的数学意识，为培养学生的数学核心素养奠定基础.教师要结合生活实际，让学生将数学符号转换成生活中的物体，进而让学生直观地了解到数学知识，培养学生的数学意识和核心素养.
（三）结合教材挖掘数学的核心素养内容
开展数学核心素养指导之下的数学教学改革活动教师首先要把教材的作用充分的发挥出来，要挖掘教材中所包含的数学核心素养的基本内容，这样才能进一步的实现学科教学的基本要求。才能在不脱离教学目标和框架的前提之下，进行核心素养的培养教育。所以，根据核心素养相关的理论重新审视教材发现教材中，有关核心素养的元素，把这些元素重点的勾划整理出来。在头脑中，形成数学核心素养培养的基本框架。所以，这对于学生的数学学习活动来说，便找到了更加充分的核心素养培养的依据和方式方法。结合教材进行任务的分析整理，让核心素养的培养更加便捷方便。也让我们在运用教材方面，更能够考虑到思想理论的指导，更能够从系统化的角度去认识和使用教材。小学数学教师在核心素养的培养过程中，自己首先要学习相关的理论和相关的经验，把教材的内容研究透彻。所以，只有如此，才能进一步的深化核心素养的思想改革，让教育教学活动进一步地体现出学科发展的动力。
（四）把核心素养的培养融入到知识技能的教学活动
小学数学核心素养的培育，既包括知识，也包括技能和规范的学习，所以这是对学生提出的综合性的教育培养。因此，小学数学教师核心素养的课程设计从目标到内容上都要反映出这些要求。根据目标之间不同的层次关系，分析任务的各个组成部分。要让小学生能够在数学的核心素养，培育之下更加清晰地主动的建构数学的知识结构，并且喜欢数学的学习，从中感受到更多的发现的和获得的快乐。小学数学教师在核心素养的培养过程中，也要进一步的提升数学学习活动的综合设计的能力，因此分清各个目标之间的关系，处理好各个部分之间的区别和联系问题。这些都能更为显著的提升数学学科目标架构在核心素养培养方面的指导性作用。所以，如果把这个过程看作是一个系统化的相互协调配合的过程，小学数学教师要具备这样整合的素质。只有这样，才能深化教育教学的进一步的改革，让小学数学教师能够伴随核心素养理论的创新和实践经验的积累，提高自己的综合教学设计能力。进一步的深化改革，活化思想，增强学生课堂学习的活力，让小学数学可以成为培养小学生综合素质的重要学科和渠道。
总之，小学数学核心素养的教育要在明确的理论指导之下来进行，教学设计要体现出核心素养的基本要求，并且从系统化的角度进行设计，更好的服务于小学生的数学学习活动，提高小学生的综合素质。小学数学教师认真学习核心素养的相关理论，结合个人的教学风格特色等安排教学的具体内容。小学数学教师要加强与学生的沟通和联系，提升学生在数学学习活动中的主动性，让他们能够在综合的素质方面得到培养。
参考文献：
[1]林梦怡.数学核心素养在小学教学中如何落实[J].课程教育研究，2018(51):118+121.
[2]阴文姬.培养小学生核心素养的策略初探[J].数学学习与研究，2018(24):44.