摘要：为了适应现代教育的改革趋势，初中数学课堂教学模式也在不断地创新。在数学教学中，自主是其主线，激情是催化剂，高效则是目的，我们要逐渐建立起“激情·自主·高效”的教学理念，创新数学课堂教学模式，从而在根本上提高数学教学质量。本文将从目前初中数学的教学现状，分析“激情·自主·高效”教学模式在实际教学中的应用措施，以期能够为初中教学质量的提高提供有效的参考信息。
关键词：初中数学；课堂教学；激情；自主；高效
数学作为各个学龄阶段的基础性学科，其教学质量对学生其他科目的也有着千丝万缕的联系，在初中教育阶段，数学知识比起小学，已经逐渐变得复杂难懂，传统的教学方式过于陈旧，导致很多学生在数学课堂中积极性不强，对数学课程的教学产生很大的阻碍作用。基于这种情况，很多学校逐渐开展了数学教学模式的改革，旨在提高学生学习的主动性和教学质量，结合目前的实际教学情况，“激情·自主·高效”课堂教学理念提出之后逐渐得到广泛的应用，并具有良好的实践效果。
一、“激情”课堂的建立
所谓“激情”，是指对事物的一种难以抑制的感情，在教学活动中，激情不仅是一种态度和追求，也是一种责任和动力，因此，要想建立“激情”数学课堂，数学教师自己要对数学学习充满激情，对自己精心组织的课堂教学充满自信，使自己的情绪感染到学生，让学生能够和教师一起体会数学的魅力。在此基础上，建立“激情”数学课堂，可以从以下三个步骤进行。第一，课前可以让学生大声阅读数学理论知识和一些重要的概念，消除课前的沉闷气氛，让学生的情绪处于一个积极状态，然后投入到课堂学习中去。第二，利用多媒体教学，通过音乐视频等方法创建一个生动形象的情境，引导学生投入到这一节课的知识点当中去，提高学生的学习积极性，使学生在数学课堂中饱含激情，进而对学习产生浓厚的兴趣。最后，数学教师在教学过程中充满激情，加强与学生的交流，亲近学生，将自己的情绪感染给班级的每一个学生身上，让学生能够通过数学教师而对数学课程产生浓厚的兴趣，使数学课堂的气氛活跃起来，提高学生学习的积极性和主动性，从而达到提高数学效率的教学目的。
二、“自主”课堂的建立
在“自主”课堂中，首先要体现学生的主体性，树立以学生为本的教学理念，将课堂的主动权、思维权等权利交给学生，让学生从以前的被动学习变成主动学习，使课堂成为学生自主探索、展示自我的课堂，从而促进教师和学生的双向发展。其次，要营造浓厚的自主学习氛围，在课堂上采用一些小技巧调动学生的积极性，培养学生独立解决问题的能力，充分给予学生自主学习的空间。最后，教师与学生要多交流，对每个学生都给予一定的关注，然后因材施教，使学生能够感受到自己被重视，并强调学生的主体性，鼓励学生在学习上取得的进步，让学生在数学学习中获得成就感，感受到数学学习的乐趣。
例如：教师在课堂教学过程中，可对将学生分成几个学习小组，然后对需要教学规划中的课程优先让学生进行自主学习和讨论，老师在课堂上只需要对学生进行引导，从而帮助学生实现对问题的分析和解答，让学生作为课程教学的主体，建设“自主”课堂。
三、“高校”课堂的建立
高效是数学教学追求的目标，也是建立“激情课堂”、“自主”课堂的目的。在“高效”课堂的建立中，数学教师要对每堂课的环节都进行精心设计，引导学生有目的的进行课堂学习，优化教学细节，提高数学课堂效率，将教学目的落实到课堂上的每一个环节中去。对于“高效”课堂的基本要求，可以分为一下三个方面。第一，要进行高效的课前准备，设置明确的教学目标，让学生在自主学习中能够确定自学内容和深度，并对学生的学习方法加以引导，提高学生的学习效率。第二，小组合作，在现代社会中，团队合作已经成为一种很常见的方式，学习也是一样。在课堂开展小组合作，有利于师生之间的交流，使学生能够从不同角度进行思考问题，拓宽学生的思维。最后，教师要对学生的学习情况进行追踪了解，发现学生无法解决的问题，及时进行适当的点拨，引导学生能够更好进行自主学习，提高学生的理解能力和解决问题的能力。
例如在《数据的收集》教学方式中，可以设置一些情景教学，让学生对不同的调查方式进行了解，然后再对不同的调查方法进行系统的理论学习，教师提出一些问题让学生通过小组讨论进行解决，最后教师在对学生的学习成果进行检查，对于难懂的知识点进行引导学习，从而达到自主高效的学习目的，提高初中数学课堂教学质量。
四、结语
综上所述，可知“激情·自主·高效”课堂的建立能够有效提高学生学习的积极性，对当前初中数学教学出现的困境有很大的缓解作用。在“激情·自主·高效”课堂建立中，需要数学教师和学生双方的共同配合，坚持以学生为主体的教学理念，数学教师将自己对数学的热爱和激情传达给学生，营造一个自主、充满激情的数学课堂，从而达到提高初中数学课堂教学效率的目的，还能有助于培养学生自主学习能力、理解能力等综合能力，促进学生的可持续发展。
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