摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，职业学校在教学改革方面取得了较大进步，但是在实际数学教学中仍然存在着一些问题尚待解决，这大大降低了职业学校数学教学的有效性，阻碍了学生数学学习质量的提升。为此，职业学校数学教师要积极探索和深入分析提升数学教学有效性的策略，进而促进我国中职教育的进一步发展。
关键词：职业学校；数学教学；有效性；提升策略
前言：我国大部分职业学校的学生都是初中毕业后进入学校学习的，与高中生相比，职业学生的数学学习基础较差，在数学知识的学习过程中严重缺乏主动性和积极性。同时部分职业数学教师受传统教学模式的影响比较深刻，这大大降低了职业数学教学的有效性，不利于学生数学学习能力的提升。
1.我国职业学校数学教学现状
1.1学生的数学学习基础薄弱
通常情况下，职业学校的学生都是没有接受过高中阶段教育、中考成绩较差的学生，他们的数学学习基础薄弱。在之前的初中教育中受到传统教学思想的影响较深刻，严重缺乏数学学习的主动性和积极性，甚至有部分职业学生对学习知识的学习产生厌烦的心理[1]。职业学校数学教师在实际教学中要仔细分析学生实际的学习情况，因为职业数学教学包含的内容复杂，涵盖的知识范围较广，对学生综合学习能力的要求也较高。但是目前我国部分职业学校数学教师并没有全面掌握和了解数学教学中存在的基本问题，这大大减低了职业学生数学学习成绩，不利于学生数学学习能力的增强。
1.2职业学校数学教师对基础知识教学缺乏足够的重视
通常情况下，我国职业学校的大部分课程以专业知识为主，因此职业学校的领导会高度重视学生对专业知识和专业技能的实际掌握情况，他们认为只有全面掌握专业知识和专业技能才能为后续的就业奠定良好的基础[2]。这种教学模式的使用，让教师和学生错误的认为与基础知识的学习相比，专业知识和专业技能的学习更加重要，因此会丧失对基础数学知识的学习兴趣。
1.3职业学校数学教师的教学方式缺乏规范性
大部分进入职业学校的学生学习成绩较差，综合素质较低。针对问题，初中数学教师要及时调整和完善数学教学模式，制定科学合理的教学方式。但是目前我国大部分职业学校数学教师并没有充分了解学生实际学习特征，也没有以学生实际学习情况为基础优化和调整教学方式，而是在实际教学中使用传统的教学方式和教学方法，导致学生在数学知识的学习中不能跟上教师的教学进度[3]。职业学校教师使用的教学方法无法满足新课改要求，因此职业教师在实际教学中虽然在不断的努力，但是仍然没有把握问题的实质，不能很好的解决数学教学中遇到的问题，这大大降低了职业学校数学教学有效性，降低学生数学知识学习兴趣。
2.职业学校数学教学有效性提升策略
2.1全面掌握和了解学生数学学习基本情况
在职业学校数学教学过程中，数学教师要想有效解决实际教学中遇到的问题，必须全面分析和掌握学生实际的学习情况，同时引导学生形成正确的学习态度，让学生充分认识到数学知识学习的重要性。职业学校数学教师要告知学生专业技能学习和基础课程学习占据着同样重要的地位[4]。除此之外，职业学校数学教师要合理利用课堂测评和考试的方式，考察和掌握学生实际的学习情况，及时调整数学教学方法，帮助学生更好的学习数学知识。通过有效的改革数学教学方法，调整数学教学方式，引导学生在最短的时间内提高学习成绩和学习水平，为学生后续数学知识的学习奠定良好的基础。
例如在学习《空间图形》这一课时，职业学校数学教师在讲解完教学内容后，要以该节数学知识点为基础进行合理的课堂测评，通过这种方式来了解学生课堂学习情况。当测评完成后，数学教师要对测评结果进行认真分析和有效总结，及时调整自己的教学规划，完善教学方式，促进学生数学学习成绩的提升。
2.2建立和谐的、良好的师生关系，提高数学教学效率
在课堂教学中，数学教师要有效调整教师和学生之间的关系，加强与学生的沟通和交流。在传统的数学教学模式下，教师占据着主导地位，学生在课堂学习中很难有机会提出自己的想法和见解。随着我国教育体制改革的不断深入，学生课堂学习的主体地位越来越突出，职业学校数学教师要将课堂归还给学生，让学生在课堂学习中充分表达自己的数学观点[5]。在这个过程中，数学教师将会更加全面的了解学生，教师和学生之间的关系也会变得更加和谐。同时数学教师在课堂教学中要加强与学生的沟通和交流，增强学生的存在感和归属感，有效改善教师和学生间的关系，使数学教师更加深入了解学生基本的学习情况，为职业学校数学教学的有效开展奠定良好的基础。
例如在学习《平面向量》这一课时，职业学校数学教师要改变以往的教师模式，增加与学生互动的机会，给予学生足够的时间和空间去表达自己的观点。同时数学教师要重点突出学生主体学习地位，邀请几名学生到讲台前讲解平面向量相关知识。数学教师要及时帮助学生解决讲解过程中遇到的问题，当学生讲解任务完成后，数学教师要给予学生一定的奖励，进而增强学生的自信心，为学生后续数学知识的学习提供充足的动力。
2.3不断创新教学方法，为提高数学教学效率提供重要保障
在传统数学教学模式下，数学对学生逻辑思维能力要求较高，因此数学教学过程枯燥、乏味、过于单调，这很难培养学生的数学学习兴趣，为了提升职业学校数学教学有效性，数学教师在实际教学过程中要不断创新和优化教学方法[6]。同时数学教师要清楚认识到自己在学生数学知识的学习中仅仅发挥着辅助作用，当学生在数学知识学习中遇到问题时教师要给予学生一定的鼓励、辅导和支持，引导学生更好的解决数学学习中遇到的问题。
例如在学习《直线》这一课时，教师在实际教学中发现学生很难理解和掌握这节课程的主要知识点。这时数学教师要将数学问题与学生实际生活有效结合在一起，向学生讲解生活中包含的与直线相关的数学案例，降低学生数学知识的学习难度，使学生深刻的认识到数学知识与生活有着十分密切的联系，更加主动的思考和发现数学问题，数学知识学习热情也会被激发。除此之外，在实际教学过程中，数学教师要适当的拓展教学内容，有效吸引学生的注意力，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，使学生更容易理解和接受数学知识。
结语：综上所述，为了提升职业学校数学教学的有效性，数学教师要全面掌握学生的学习情况，了解学生学习中遇到的基本问题，促进学生学习成绩和学习能力的提升。同时职业学校数学教师要顺应时代发展潮流，不断提升自身的教学能力，创新教学方式，进而提升数学教学的有效性。
参考文献：
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[2]郑宁红. 提高中等职业学校数学教学有效性的探讨[J]. 中国校外教育旬刊, 2019(1):63-63.
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[4]徐保军. 浅谈中等职业学校数学教学有效性的探讨[J]. 华人时刊旬刊, 2018(7).
[5]陈京. 提高职校生参与数学课堂教学的有效性的研究[D]. 华中师范大学, 2019.
[6]郑宁红. 提高中等职业学校数学教学有效性的探讨[J]. 中国校外教育旬刊, 2018.