摘 要：高中生学习物理有助于培养逻辑思维能力和实践操作能力。随着新课改的不断深入，提高高中物理课堂效率是一个重要的问题，各高中学校都在不断的创新教学模式。本文是在新课改的背景下，对高中物理高效课堂教学的构建策略进行研究分析，帮助学生奠定学习物理的根基。
关键词：新课改；高效课堂；高中物理
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。随着新教改不断深入，对教师的要求不断提高。在进行高效课堂的同时，学生需要提高对物理的学习兴趣，积极参加课堂活动，对所学知识进行吸收，促进高效课堂教学模式[1]。本文是对高中物理教学存在的问题，提出具体的改善策略，为学生提供一个良好的学习环境。
一、当前高中物理课堂存在的问题
（一）教师的教学理念落后
就目前高中物理发展现状来讲，教师在进行高中教学过程时，教学理念明显落后，仍采用老套的教学模式，对学生进行教学。而高中物理本身就是一门理论性较强的一门学科，老套的教学模式，只注重讲解知识，不锻炼学生的逻辑思维，会让学生对这门学科感到烦闷、无聊，最后导致教学效率下降。在教师进行教学任务时，因落后的教学理念影响，在课堂上不能对学生进行思维开拓，对学生的问题也没有及时解答，致使学生在学习物理时的困惑不断累积，逐渐对物理学科失去学习兴趣，导致高中物理教学有效性降低。
（二）教师的教学方法老套
虽然新课改已经在学校内广泛实行，但是其执行效果不是十分明显。对于高中物理教学，许多学校放弃新课改的教学方式，仍使用老套的教学方法，导致学生对物理学科失去学习兴趣。虽有少量学校进行新课改的教学方式，但在具体实践时存在一些问题，在教学过程中，限制了学生的发散性思维，致使学生的学习效率下滑。
（三）学生缺乏对物理的学习兴趣
在高中，学生学习的科目多，其中高中物理是一门知识点多、理论性较强的学科。现在的高中生，生活环境优越，接触的新鲜事物多，思维方式较广阔，在学习物理时，老套的教学形式使物理变的枯燥乏味，不能引起学生的学习兴趣。久而久之，学生习惯了老套教学方式，在课上不积极，注意力分散便是常态，这种情况下高中教学的效率明显降低，高中物理教学的未来将是举步维艰。
二、新教改发生的背景以及物理教材区别
中国的教育始终处在不变的变革中，新中国成立以来，在基础教育课程和教材领域至少进行了七次大规模的的变革。新一轮课程改革是在1999年正式启动的第八次基础教育课程改革，简称为“新教改”。新教改的背景：1.知识已经成为最重要的生产要素，对经济增长的贡献率已经超过其他生产要素贡献率之和，因此21世纪已经是知识经济时代。2.国际竞争空前激烈，当前国际竞争的主体是国家的综合国力，综合国力表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。3.人类的生存和发展面临困境，由于生态环境恶化、自然资源短缺、人口膨胀对人类生存和发展产生了威胁，我们必须保持人与自然和谐共生。
物理学科教材的区别，从内容上看，新教材在内容上增加了伽利略对自由落体运动的研究、追寻能量守恒、探究弹性势能表达式、向心加速度的运动学原理等要求内容。且3-3、3-4、3-5教材任选两本进行学习；从难度上看，高中物理学科中部分难度降低，新教材基本上是将老教材的知板块进行整合。
三、高中物理高效课堂的构建策略
（一）改变老套的教学理念，提高教师的专业素质
教师是学生学习过程中的引导者，教师的教学理念会直接对学生的学习效率有影响。所以，为了最大程度上调动学生的学习兴趣，促进高中物理课堂教学效率的提升，第一步就是提高教师的专业素质，改变教师老套的教学理念。具体措施如学校定期举行教师研讨会议，将新课改的教学内容进行传达学习；为教师提供进修机会，提高教师知识储备；学校建立考核奖惩制度，一段时间对教师的教学行为、教学模式和教学效果进行评估，评估结果贴在公告栏处，让学生与教师方便观看，促进教师的积极性；必要时可以强制教师主动掌握新课改的教学内容，并进行实践操作，改善教师的教学理念，提高学生的学习兴趣，提高学习效率。
（二）改善教师的教学方法，突出学生的中心地位
教师的教学方法应该改进，在实践课堂教学中，要注意突出学生的中心地位，为学生营造舒心的环境。在新课改的背景下，根据实际教材内容，因材施教，针对学生的性格特点制定独特的教学情境，有效的提高学生对物理的学习兴趣，可以把抽象的知识实体化，让学生能够更好地理解并运用。例如教师在教学《牛顿运动定律》探究加速度与力、质量的关系时，若只按照教材进行讲解，学生并不能很好地理解，但若设定相关的教学情境或进行相关实验，学生就能更好的理解加速度与力、质量的关系，更加详细的理解教材内容[2]。在进行相关实验时，将学生分组，每组6-7人，进行分组讨论，若出现矛盾，应该让学生提出，并进行对比分析，表达自己的观点，最后有老师进行归纳总结。应该注意让学生多动手、多操作，俗话讲“实践出真知”，记住教师是起引导作用的，将主动权交到学生手里，提高学生的自主学习能力和课堂积极性。
（三）打造物理高效课堂，理论结合实际
高中生课业繁杂，物理又是一门抽象的学科，不方便学生记忆，很多学生会因教学方法不适合而产生枯燥感，对物理失去兴致。在新教改的背景下，如何打造物理高效课堂十分重要。具体措施有：1.在教学过程中有效的利用各种教学方法，可以为学生创建一个新奇有趣、场景逼真的情景，让学生可以通过视觉、听觉融入其中，引起学生共鸣，调动学生的情感注意力，提出问题，思考问题，最终解决问题。2.在进行教学之前，学生需要做好预习，自主发现问题，更快的跟上课堂节奏。课后学生应该及时复习，对所学知识温习巩固并进行归纳总结，充分吸收和理解所学知识，独立完成作业。3.因材施教，要善于发现学生的闪光点，进行激励，增强学生的自信心。4.教师在备课时应反复推敲教材，落实重点难点，授课时，注意由浅及深，一点点渗透，方便学生记忆理解，可以进行课堂训练，活跃课堂气氛的同时将知识进一步消化。综上所述，要打造高效课堂，提高教学效率是需要很多环节的，老师负责不断引导，学生作为学习的行动者，学生与老师共同努力将知识理解透彻，并取得良好效果。学习物理应该联系平时生活小事如物理教材中的超重与失重、平抛运动、电磁感应现象等[3]，加深学生的印象，对相关事情进行分类总结，不断的巩固相关知识。
结束语：
在新教改的教学背景下，教师应该改变教学理念和教学方式，合理地使用教学资源，提高教学效果。要增强学生对知识的理解，充分调动学生的学习兴趣和课堂积极性。在培养学生的自主学习能力的同时，全面地提高学生各方面的综合能力，为日后的物理学习奠定基础。新的教学模式会提高高中物理课堂的教学质量，为国家培养逻辑思维广、综合实力强的优秀学生，将来更好的为国家做贡献。
参考文献：
[1] 马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊,2018(10):27-28.
[2] 朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育),2017(09):9.
[3] 王国华.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].课程教育研究,2018(23):181-182.