为规范的总和。它具体体现在班级精神的确立，班级集体意识的统一，学习环境的营造和师生言行举止中。班级管理，离不开班级文化建设；而有品质的班级文化建设，又能很好的引领学生的成长。让学生在班级管理中，浸润文化，提升自己良好的品质修养，是我们在班级的日常管理中，应该而且是必须要思考的。
关键词：班级文化；品质；内驱；团队；文化浸润
一、提炼班级精神，用品质引领优秀
人活着，很多时候是需要一种精神的。一个思想积极、健康向上的人，传递给周围人们的都是正能量。同样，一个班级也需要一种精神来引领。著名班主任覃丽兰老师认为“班级精神是班级大厦建设的超级水泥，它具有神奇的力量，能够迅速凝聚人心、鼓舞士气、激励学生的斗志；它能够跨越时间和空间，给学生一辈子以深刻的影响。”有品质的班级文化建设，最先应该注重的是班级精神的塑造。
高一学段是班级精神塑造的最佳时段。当新入学的高一同学带着“归零与出发”的矛盾心理走进班级时，班主任就该为班级精神的成长提供温床。因为班级精神萌芽于新学期、新环境的期待中。“犯其至难，图其至远”是我们的班级精神，它被我写进了新生欢迎辞中。随后，《星空日记》《不负此生》等优秀视频，衡水中学砺志班训，西点军校名言等文章的阅读，让我们的“班级精神”不断地酝酿、提炼和铸造。于是，我们班有了徒步行走40公里全班同学不掉队、不上车的壮举。于是，我们有了校运会时哪怕身体素质不行，也绝不轻言放弃的努力……用精神的力量，给孩子输入一种不放弃、不抛弃的坚忍，班级精神成了学生们面对困难时积极向上的有力支撑，也成了他们走向成功的催化剂。
同时，我们班还将班级精神与时代精神相结合，加强爱国主义教育，培养学生的社会责任感。既允许学生的个性存在，又重点体现个体服从集体的意识，丰富了班级精神的同时，也让学生明确了新时代青年学生的使命。
二、激发内在驱动，用梦想启迪心灵
圣经说：“要求，就会给予；寻找，就会发现；敲门，就会打开。”不管是什么，你都会有的；不管你全身心渴望什么，你都能得到。关键是你要知道你真正想要什么，并要对此有一种强烈的欲望。而梦想就是那种欲望。从学生进班开始，我们就应该给孩子们一个个美好的梦想——“你想要生活在什么样的班级里”“你想要考什么样的大学”“你想过什么样的精彩人生”……一个又一个含义深沉的话题抛出来，启发学生思考。“我的大学”主题班会，“名校长廊”板报展览……一个又一个鲜活的事例让学生在具体事例中，在现实生活中被感染、被浸润、被激发。这些有品质的班级文化，拥有着改变孩子们心灵的力量;这些有品质的班级文化，能给学子们带来丰富的精神追求;这些有品质的班级文化，点燃了同学们的青春激情，点燃他们内心深处的梦想。有品质的班级文化成为一个个渴望知识、期待远航的学生创造奇迹，实现梦想的不竭动力!
三、组建特色团队，用优秀促成优秀
非洲有一个谚语说：“一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。”利用集体意识和合作意识来管理班级，这也是班级品质文化的重要体现。组建一支成熟的班级管理队伍，创建有特色的小组合作模式，并以此来完善班级管理体系，凸显班级制度文化中在管理中的作用，效果明显。
组建班委会不难，难就难在如何用管理学方面的文化渗透到班委会的管理中。根据“整分合原理”“反馈原理”和“择优原理”，班委会进行明确分工，定期开会研究反馈发现的问题，讨论解决方案，再对下一阶段的主要任务作出具体安排。
作为班级的基层组织，小组建设可以说是教师们具体工作中的一个难题。很多时候，不是流于形式，就是效果不如人意，离我们的目标相差甚远。在班级的小组建设中，我们充分考虑小组成员的学习情况、个人性格及整体的优秀性。以优秀带动普通，以优秀促进优秀。小组内部的层面上，我们设置了总组长、学科组长，且分工明确。同时，我们组建“三人行”机制，给每一个孩子搭配一两个优秀同伴，让他们结伴而行。小组成员之间相互质疑，相互解答，相互促进，共同提高。在合作中进步，在探讨中共赢。
一个人能走多远，要看他与谁同行；一个人能有多大的成就，要看有谁指点；一个人能有多么优秀，要看他身边有些什么样的朋友。利用伙伴文化，让学生们携手并肩，用优秀促成优秀，真正体现了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的班级文化育人场景。
四、营造诗意的环境，用优雅培养优雅
很多教师都曾被这么一个问题困扰过:什么是最好的教育?我认为：最好的教育就是用环境说话，最好的教育就是给孩子们一个好的成长环境，最好的教育就是在优雅的班级文化环境的浸润影响下，培养高素质的人才!
男生要有“君子之风”，女生要能体现淑女的温婉。在学生们身上打上了文化的烙印，把孩子们培养成具有优雅品质的绅土淑女，是我们班级个人修养中的一大追求。具体来说，就是在学生们举手投足之间，都能彰显出一种优雅的文化品位。“腹有诗书气自华”，班级的图书架上，一整套“国学精粹”陈列其中；“古文观止”“四大名著”“秋雨散文系列丛书”“青少年砺志系列图书”等，一本本文化经典著作位列其上。崇尚阅读，提高品味，从高一入学开始就成为我们班级文化的一大特色。常说花草怡人。在诗意的班级文化氛围中，绿植有它不可替代的作用。绿植常青，花草养眼，在课后饭余中，让孩子们不用出门就可以欣赏到一抹新绿。“愿有前程可奔赴，亦有岁月可回首”“我们都是追梦人”“诗意青春，优雅绽放”班级文化墙定期更换主题，让积极向上而又充满哲理的文化伴随着学生们的成长。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人、给人幸福，用文化浸润师生的心灵。我们用充满诗意的环境，给了孩子们以优雅的教育。
五、利用有效激励，用成功推动成功
德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”唤醒学生学习的内在驱动力，激励他们勇敢地面对学习生中的困难和挑战，通过同学间的相互合作来彼此成就，这是我们班级的管理主线。唤醒体现在班级的梦想引领上，合作主要通过“三人行”的小组建设中，而激励则是融入到班级生活的方方面面中。
学校举行跑操比赛，我们的激励语是“不是第一就是失败！”，因为“努力赢”，我们取得了成功。运动会上，因为班级同学整体身体素质不如别人，我们在“学会输”和努力赢中，消除了失败的阴影。人们常说“失败是成功之母”，其实，过多的失败，带给孩子们的往往是不尽的挫败感；只有极少数特别坚强的人，才能够从失败中走向辉煌。因此，我们通过“学会输”看清与对手的差距；我们用“努力赢”给孩子不断递增正能量来激发他们克服学习困难的勇气，坚定自己的自信心。引导孩子们不断超越自己，让他们在不断的成功中发现自己的价值，找到自信。让孩子们在不断的挑战中，攻克一个个难关，培养坚忍的心灵!
结语：文化是一种浸润力量，它比说教更具有长久而深厚的影响力。用品质文化，引导学生，促进学生的全面发展。有人说：“最好的教育是无形的、不留痕迹的教育。”在班级管理中，我们完全可以用有品质的班级文化手段实现教育追求，给学生们最好最理想的教育。