新课程改革不断推进，素质教育的重要性日益突出，传统的教学模式已经不能满足学生的求知需求，更与素质教育的目标不相符合。英语是小学阶段主要科目之一，为了提升学生学习英语的兴趣，促进英语教学效果的提升，产生了生活化教学方法，小学英语课堂上开展生活化教学可以让英语学科在生活中更好地应用，促进学生创造能力的提高，培养学生的英语思维和素养，改善课堂教学氛围，营造真实课堂，突出英语教学的重要性，提高学生成绩，最终实现学生的全面发展。
关键词：小学英语；生活化教学；探究
小学英语课堂上，教师应用生活化教学策略，不但可以提升课堂的趣味性，还能促进教学质量的有效提升。因此，具体教学过程中，教师要从生活化的角度出发，引导学生在生活中感受和探究，给课堂增添活力，改善课堂教学方式，让学生爱上学习，感受到英语学习的快乐，增强教学效率。本文主要分析了小学英语课堂上，生活化教学的具体策略。
一、营造生活化的教学情境，激发学生兴趣
众所周知，课堂教学是具有互动性强的特点，想要构建高效课堂，必须有教师和学生的积极参与，学生在教师的引导下，主动体验，获取新知识，促进自身学习能力的提高。传统课堂教学模式下，教师占有主体地位，一切课堂教学活动都是围绕着老师进行的，学生接受知识的方式相对被动，学习积极性得不到激发，学习效果也有限，长此以往，就会丧失英语学习的兴趣。为了改善这一问题，教学过程中，教师需要以教材为基础，为学生营造出生活化的教学情境，增强学生真实感受，为学生提供自由交流的平台，培养学生的探究能力和学习水平，打造出多姿多彩的小学英语课堂，激发学生兴趣，促进教学效果的提高[1]。
例如，学习“Weather”一课时，这节知识与天气有关，每个人都知道，天气和日常生活息息相关，学生对天气也比较熟悉，教学中如果老师在课堂上营造出生活化的教学情境，肯定会有出乎意料的教学效果。因此，老师可以用多媒体演示出各种天气情况的图片如下雨的图片、多云天的图片和下雪的图片等，实现生活化情境的营造，这样，学生的注意力就会被图片深深吸引，学习兴趣被激发出来，同时，教师把天气对应的英文单词放在图片的下边，学生在看图的时候对单词也有简单的了解，帮助学生更好地记忆和学习，促进教学效果的提高。
二、实现课后作业生活化，加强英语科目与生活的了联系
小学英语教学完成后，教师都会对学生的学习效果进行考察，其中课后作业是最主要的考察手段，也是帮助学生巩固所学知识的重要方法。
受到传统教学观念的影响，很多老师给学生布置课后作业的时候都选择大量做题的方法，不但会给学生带来严重的学习压力，增加学生负担，同时教学效果也一般，慢慢的学生就会失去学习英语的欲望[2]。因此，教师可以创新课后作业模式，实现课后作业的生活化，鼓励学生去探究，要求学生在探究过程中应用所学习的知识。这种方法，可以增强学生学习英语知识的欲望，还能建立起英语知识和实际生活的了联系，增强学生对所学知识的理解和掌握，培养学生知识应用能力，满足素质教育的需求，最终实现教学目标。
例如，学习“Ways to go to school”一课时，每个学生去学校的方式都不同，老师讲完课本知识后，可以为学生布置探究式课后作业：要求学生做小记者，采访其他年级的学生，询问他们去学校的方式，设计几种不同的方式如走路、坐公交车、乘地铁、骑自行车等，做好记录。这样，调查过程中，学生就会把在课堂学习到的知识应用到实际生活当中，提高知识应用能力，还能加深对知识的理解和巩固，感受到学习的快乐。同时，教师通过布置生活化的课后作业，也能建立英语知识与实际生活的联系，增强知识的趣味性以及其对学生的吸引力，增强教学效果。
三、开展生活化的英语课外活动，增强教学质量
小学生年龄比较小，学习的时候，注意力容易分散，会给课堂教学带来一定的影响，同时小学生对很多事情有着强烈的好奇心和求知欲，也有很强的好胜心，所以，教师开展教学的时候，需要以小学生的特征为基础，开展生活化的英语课外活动，促进学生更好地学习，增强教学质量。
例如，为了更好地开展英语教学，老师可以组织一场英语演讲比赛，学生可以用现有的文章作为演讲材料，也可以用所学的知识写文章作为演讲材料，同时在活动中设置奖励制度，对于表现优异的学生来说，要给予一定的物质奖励，对于表现一般的学生要给予鼓励。通过这样的方法，学生的学习积极性会被激发出来，主动参与到活动之中，把英语说出来，教学质量也会得以大大提升，最终实现学生的进步和发展。
总之，英语是小学阶段主要科目之一，学生学好英语不但可以促进个人成绩的提升，还可以为以后的学习做好铺垫，英语知识和实际生活有一定的联系，小学英语教学中开展生活化教学可以增强教学效果，提高对英语的兴趣，保证学生能够爱上学习，感受到学习的快乐，最终获得健康发展的机会。
参考文献：
[1]吕婷婷. 小学英语生活化教学探究[J]. 中华少年, 2019(2):71-71. [2]杨秀娟. 小学英语生活化教学研究的现状及思考[J]. 校园英语, 2018(20):201-201.