摘要： 现阶段，随着科技的不断发展和新课程改革的不断推进，培养学生听说读写的能力共同发展已经成为英语教学的重要任务，而听力能力，位列英语四大技能之首，对学生的英语综合运用能力起着至关重要的作用，为此，本文就将如何更好地在初中英语教学中，创新英语听力技巧，为学生营造良好的听力氛围，注重向学生传授听力技巧，并帮助学生正确应对考试等几方面入手，促进听力教学效率的不断提高。
关键词：初中英语；听力教学；氛围；听力训练
现阶段，随着科技的不断发展和新课程改革的不断推进，培养学生听说读写的能力共同发展已经成为英语教学的首要任务，而听力能力，位列英语四大技能之首，对学生的英语综合运用能力起着至关重要的作用，直接影响着学生的英语成绩。因此，作为初中的英语教师，对于中学听力教学策略的研究非常重要。那么，应该如何实施听力教学，提高学生的听力水平呢？下面，本文将从为学生营造良好的听力氛围，舒缓听力过程中的焦虑心态、注重向学生传授听力技巧、加强学生听力训练等几方面帮助学生掌握英语听力应试的正确方法。
一、营造良好的听力氛围，舒缓学生焦虑的心态
一些学生英语基础掌握不扎实，对自己信心不足，因此在听力过程中就比较容易焦虑，一旦出现了焦虑心态，即便是能够听懂的英语内容也会受到影响。心理学家告诉我们，当人的情绪处于焦虑、厌烦的状态时，大脑会一片空白，什么也听不进去。所以，良好的心态对于听力至关重要。为此，教师应该为学生营造一个良好的听力氛围，缓解学生听力过程中的焦虑心态。在听力课中注意对学生进行科学的心理疏导和情绪舒缓，教育学生进行听力训练的过程中，一定要放下所有的思想包袱，以放松的心态练习。遇到困难不应当回避，而是要大胆地面对它，听力方面薄弱的同学则要通过加强训练实现对困难的攻克，教师也应该对学生进行必要的关心和鼓励，当学生在听力水平上取得了一定的进步后，教师要加强对其进行表扬与鼓励，让学生继续保持向前的动力。
二、注重向学生传授实用的听力技巧
古人云：“知己知彼，百战不殆。”学生只有明确了听力测试的命题特点，才能更好的去应对听力考试，做到心中有数，从容不迫。由此，初中英语教师在进行听力训练时，不但要向学生讲解知识，还要向学生传授听力技巧，告诉他们听力测试以对话或独白为载体，主要考查学生对于听力材料的理解能力和快速反应能力。引导学生将注意力放在所听内容的中心思想上，重点捕捉所听材料的关键细节，如重要的数字、时间、地点等，遇到个别听不懂的词或句子时可以先跳过去听完全文，不要顾此失彼，只记得支离破碎，抓不住主要信息。
此外，我们要引导学生养成在听的时候做笔记的习惯，有效地运用缩写符号记录重要信息和容易忘记的内容时间、地点、数量。这样，通过学习方法的讲解和传授，能够使学生在日常听力知识学习以及听力练习的过程中达到事半功倍的效果。
三、听力练习应以课堂为主，课外为辅
课堂是教师教学的主阵地，这就要求教师充分利用课堂时间，从课本内容出发，最优化教学内容和手段，帮助学生养成良好的听力习惯和方法。同时，教师要为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，设置不同的环节与活动，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生能够充分的参与课堂，表达自己的想法和观点。教师平时尽量使用全英教学，让学生在耳濡目染中提高学生的听力能力。然而，课堂教学的时间是有限的，教师还可以积极展开第二课堂，组织学生参与到不同的英语活动中去，为学生加英语语言实践的机会，如，利用课余时间开展英语角，进行英语演讲比赛、英语诗歌朗诵会、英语主题活动周、英语故事会、英语对话表演、英语模仿秀等，这些活动既能够调动学生的学习兴趣，提高学生的语感及表达、提升学生的听说能力，而且也丰富了学生的学习和生活，让学生爱上英语。
四、大量有效的听力训练，是提升成绩的关键所在
为了更好地培养学生的听力能力，教师就要积极加强对学生的训练，坚持创新英语听力教学环境，使学生在切实掌握像是正确发音、失去爆破等基础知识的状态下，能够听懂英语并可以熟练运用英语进行交流互动。在实际教学中，教师可以通过对英语信息的大量输入，来调动学生的听力敏感度，主要的做法有:第一，多朗读。大声的朗读英语课文，能够提高学生的听觉和对英语的理解力。学生听力的好坏，关键就在于能不能够熟练地运用语音知识，而对语音知识掌握的熟练与否，又与平时训练的广度、深度有关。像是对朗读节奏的把握等，都影响着学生朗读训练的效果。第二，多背诵。俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话，在提升学生听力水平上也同样适用。即学生对文章有了正确的背诵以后，就会适时地增加自身的英语语感，帮助自己正确掌握音调语调表达的强弱，进而促进英语听力能力的提高。
五、结语
学生听力水平的提升不是一朝一夕之间能够实现的，而是需要一个长期的过程，需要教师运用多种教学方法和教学手段来调动学生积极性，需要循序渐进，由浅入深，不断地引导和帮助学生抓住有效信息，养成良好的听力习惯，形成自己独特的听力技能，只有这样最终促进学生的听力能力的不断地提高，实现教学的最终目的。
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