摘要：英语课程是初中教学体系中的主要科目之一，也是初中生需要学习的重要课程之一，而英语文学阅读则是整个英语教学中的重要组成部分，有效的英语文学阅读教学，不仅能够提升学生自身的英语阅读能力，还能够促进初中生自身人文素养的提高。因此，初中英语教师需要加强对文学阅读教学的重视，并开展多种形式的教学模式，提高英语文学阅读教学的高效性，同时也能够有效培养学生自身的人文素养。
关键词：初中英语；文学阅读教学；人文素养
引言：现如今，社会时代的进步以及经济全球化的推进，促使多个领域行业发生了相应的变革，教育领域也是如此。当前新课改教育教学理念就是针对传统教育观念而提出的，要求教师在开展英语教学时，不仅要教授学生相应的英语知识技能，还要培养学生自身的英语学科素养。因此，英语文学阅读教学的开展，是对新课改教育理念的有效落实，也能够让学生的人文素养得以形成与发展。
一、人文素养的概述
所谓的人文素养，就是指做人必需的基本素质以及思想道德修养，而这些素养则体现在多个方面，其中包括人对自己、他人以及整个社会的认知态度，也包括人在日常生活中的举止行为等方面。良好的人文素养有利于正确价值观念的塑造，同时也能够有助于人在社会上的生存与发展。若是一个人自身缺乏相应的人文素养，不仅会在思维发展方面受到一定的影响，还会导致其自身对问题的洞察力受到制约，进而影响到创造力的提升[1]。作为语言学科，英语本身就具有人文性以及工具性这两种特征，教师在开展英语教学的过程中，不仅要承担着教授学生英语知识技能的教学任务，还需要关注学生人文素养的发展，让学生能够通过参与英语课堂教学，开阔自身的视野，丰富自己的认知经验，加深自己对各国文化的了解，从而使得学生自身的思维得以创新发展，进而让学生逐渐形成良好的道德品质以及正确的人生价值观，以此促进学生的综合发展。
二、初中英语文学阅读教学的现状
对于我国的初中英语教学而言，其自身深受应试教育体制的影响，以至于多数初中英语教师在教学中过于重视英语知识及技能的传授，而传统教学方式的运用，也让英语课堂教学变得更加枯燥无趣，导致学生在日常的英语学习过程中，只会机械的做题，并对单一的英语教材进行重复加工，在这种情况下，学生阅读的英语文学作品基本上都为零，而初中教师也没有开展英语文学阅读教学的意识[2]。很多教师在英语教学中，并没有将新课改的教育教学理念贯彻其中，也没有深刻理解编写英语教材的工作人员的意图，而且始终是将英语知识的积累与应试能力的训练，作为整个英语课堂教学的出发点以及落脚点，从而致使英语的学习过程以及方法的教授被忽视，更使得对学生的情感态度以及价值观的有效培养受到严重的制约与影响。
初中教师在英语阅读教学中应用合适的课外英语文学作品，则能够借助文学作品中的构思，加深学生对人生哲理的理解，并能够促进学生健全人格的有效形成，而且文学作品中所蕴含的人文精神以及相关内涵，则能够产生出陶冶学生情操的作用。
若是初中教师在开展英语文学阅读教学时，仅是将教学内容停留在文本的表层含义、词汇以及语法知识的讲解上，而没有根据文学阅读内容以及相关特点对教学环节进行合理的设计，这样就使得整个英语文学阅读教学变得极为枯燥，并且还降低了学生对阅读的兴趣，更是无法对学生进行有效的引导，让学生对文学作品进行更深层次的思考，进而导致学生的人文素养难以获得有效的发展。
三、初中英语文学阅读教学中培养学生人文素养的有效途径
（一）合理设计初中英语文学阅读教学的导读环节
初中教师若想在有效的英语文学阅读教学中，对学生进行人文素养的培养，首先就要激发并培养学生对文学阅读的兴趣，让学生能够积极主动的参与到英语文学阅读教学之中，这样才能够借助文学阅读内容更好的培养学生的人文素养。基于此，初中教师可以根据学生的学习兴趣点，以及阅读教学的主题内容，设计出合理且具有趣味性的导读环节，以此吸引学生的注意力，并将学生引入到英语文学阅读教学内容上，让学生更快的进入到文学审美的学习之中，进而培养学生的人文素养[3]。另外，在设计导读环节之前，初中教师还需要重视文学阅读材料的选择，需要根据学生的英语基础以及阅读教学主题，选择出难度适宜且与主题相符的英语文学作品，可以将相关文学作品的文化背景融入到导读环节之中，以此扩展学生接触的文化范围，同时还可以让学生的文化视野得到拓展。除此之外，初中教师还可以利用导读环节引发学生对相关阅读主题的深入思考，并使其能够带着相应的问题阅读文学作品，进而促使学生深入到文学文本内容之中，加强学生对文学内涵的理解，使其能够从中学习到良好的精神品质，从而使得学生的人文素养得以形成与发展。
（二）借助角色扮演的教学形式开展文学阅读教学
任何文学作品本身都具有较高的艺术性以及人文性，而初中教师若想在英语阅读教学中，利用文学作品内容培养学生自身的人文素养，则需要采取合理的教学方式，避免使用传统的阅读教学方法，以免降低学生的阅读兴趣，甚至是影响整个英语阅读的教学效率。基于此，初中教师在对学生进行英语文学阅读教学时，可以根据学生的身心发展特征以及阅读教学主题，选取童话类型的文学作品，这样不仅能够让学生更容易理解其中的内容，也可以让学生更好的掌握相关词汇，同时教师也可以结合文学阅读内容，开展角色扮演游戏教学活动，可以让学生选择自己喜欢的角色，并让学生进行分组竞赛，看谁演的效果比较好，由教师和其他非参演学生进行评价。而在表演活动开展的过程中，既能够让课堂教学氛围变得更加活跃，也能够给学生想象与思考的空间，使得学生能够在表演中加入自己的理解，促使学生更加深入的理解作品情感，并且也更有利于学生学习到积极向上的生活态度与精神，进一步坚定学生正确的人生价值观，促进其自身人文素养的提升。
四、总结
通过上述分析，在初中开展英语文学阅读教学，并培养初中生的人文素养，能够促进学生的学习发展，并让学生自身形成较高的英语素养，使得学生能够树立正确的思想价值观。因此，初中英语教师要对文学阅读教学的开展予以重视，并严格贯彻落实新课改教育教学理念，采用新型且有效的教学方式，提高英语文学阅读教学的有效性。
参考文献
[1]潘伟锋. 初中英语阅读教学中人文素养的探究[J]. 中学生英语, 2018(40).
[2]张俞. 在英语阅读教学中培养学生的人文素养探析[J]. 中小学教学研究, 2015(9):56-57.
[3]朱丽影. 初中英语文学阅读教学中的人文素养培养[J]. 中学课程资源, 2018(5).