摘要：在新课程理念改革的号召下，当前美术教学必须要突破传统教学模式的弊端，从而注重培养学生的情感及价值观念。因此本文主要立足于改革小学美术教学模式的重要性，从而提出小学美术课堂教学改革的主要策略，致力于提高美术教学效果，促进学生美术素养的提升。
关键词：小学美术，课堂教学，改革，新课程
引言
在素质教育改革的大背景下，美术在小学教育中扮演着重要的地位，不仅仅能够培养学生的审美情绪，另一方面也有利于提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展[1]。因此在开展小学美术教学的过程中，教师不应该仅仅注重培养学生掌握相关的理论知识，也应该提高学生绘画方面的实践能力，所以教师要不断的改革教学模式，优化美术教学效果提高美术教学效率，保证美术课堂教学的实效性。
1.小学美术课堂教学改革的重要性
结合实际调查研究发现，在传统的美术教学过程中，教师只是通过在黑板上进行绘画，然后让学生在本子上进行模仿的方式来开展美术教学，或者是教师在课堂上讲解相关的美术知识点，学生学习的积极性较低，并不能够真正体会到美术中所带来的乐趣，因此通过小学美术课堂教学改革，有利于加强小学美术教学的趣味性，调动学生参与美术的积极性[2]。例如，在课堂教学中，通过引用多媒体图像能够将所要呈现的知识展现出来，而学生也会对多媒体所展现的内容表现出十足的兴趣，积极改革美术教学模式既能够发挥学生学习的主动性，使学生最大限度的配合教师的教学工作，让学生感受到学习美术所带来的重要意义，从而陶冶学生的美术情操，提高学生的审美情趣，促进学生德智体美劳的全面发展。
2.小学美术课堂教学改革的主要策略
2.1运用启发式教学，促进美术课堂教学改革
小学美术教师必须意识到，美术课程与其他课程存在着一定的差异，主要表现在美术课堂的实践性相对较强，因此教师切忌采用平铺直述的方式来开展课堂教学，否则必然会使学生产生抵触情绪，丧失学习美术的兴趣[3]。教师在小学美术课堂改革的过程中，首先应该运用启发式教学的模式，通过循序渐进的引导，让学生自主的对美术知识进行探讨，避免直接向学生介绍或讲解相关的美术知识，在这样的情况下，学生不仅仅能够深刻的领悟所学的知识点，另一方面也能够培养学生自主学习的能力，使学生的审美情趣获得提升，小学美术教师要鼓励学生敢于发挥个人的想象力，并在自由想象的前提下来进行美术创作，让学生感受美术的魅力所在。
2.2有效运用游戏，活跃美术课堂教学气氛
在小学美术课堂教学改革的过程中，教师必须意识到小学生的年龄尚小且活泼好动，普遍喜欢参与游戏，因此在小学美术课堂中，教师可以运用游戏的教学方式吸引学生参与美术教学，从而达到活跃课堂气氛的目标，使学生在游戏的过程中掌握美术知识，从而愿意学习美术。比如，教师在讲解水墨游戏课程当中，学生对于水墨画的学习兴趣较弱，教师切忌不可一味的为学生灌输水墨画知识，而是通过精心设计游戏课堂，从而吸引学生学习的兴趣[4]。例如，教师可以设计相关的游戏情境，在播放舒缓音乐的前提下，让学生跟随音乐来自由的进行跳跃，进一步在播放《赛马曲》让学生感受到欢乐的氛围，听着音乐过程中来进行画墨线，既能够使学生能感受到音乐带来的快乐，另一方面也能够使学生感受骏马驰骋草原的景象，并进行绘画创作，所以通过这样的方法，既能够保证学生在游戏中学绘画，另一方面也能够使学生在游戏氛围的衬托下活跃个人思维，从而保证美术教学效率的提高，这对于小学美术课堂改革来讲至关重要。
2.3通过比较进行答疑解难
在小学美术教学的过程中，其视觉艺术扮演着至关重要的角色，因此教师可以在美术课堂中运用比较法来进行课堂改革，由于比较法具备较强的直观性，有利于学生通过多个维度来观察作品，能够让学生掌握到更多的知识，保证学生具备深刻的印象，所以在小学美术教学中，教师要注重对于作品等各方面的选择，从而启发学生的思维[5]。例如，教师在讲解暖色系作品和冷色系作品时，可以通过同一间房间内放置颜色不同的冷暖色所达到的效果进行对比，那么学生通过对比后便知道颜色给人们带来的感受不同，从而加深学生对美术作品艺术形式的认识，并学会如何利用色彩搭配，提高学生的审美能力。
2.4引导学生通过讨论学习，进行自主探索
在小学美术教学活动过程中，教师在激发学生学习兴趣的前提下，必须要中多元化教学方法的运用，由于美术课程的知识相对较强，所以如果教师采用较为单一的教学方法必然达不到预期教学目标，因此学生必须要结合教学的内容，通过多元化教学方式的选择，从而完成课堂改革的目标。例如，小学美术教师可以引导学生通过合作学习来进行自主讨论，引导学生学会自主探索，比如在学习工艺美术相关知识内容的过程中，教师可以通过小组合作学习的方式引导小组的同学利用收集信息的方式，在课下通过合作来完成相关信息的收集，然后在对物品进行拍摄，让学生分成各个小组，请出相关学生发言，介绍自己所喜欢物品的原因并对物品的主要形状及材料等进行分析，有利于帮助学生学会自主思考，能够对物品进行自主判断。
2.5通过科学合理的评价，树立学生学习信心
在小学美术教学的过程中，教师必须意识到受到应试教育的影响，美术课程常常被忽略，所以在这种情况下，教师必须要利用有限的时间，及时树立学生学习美术的信心，并给予学生足够的鼓励，从而让学生能够加强学习。例如，小学美术教师可以运用鼓励评价的方法，保证学生学习兴趣的不断提高，针对所学习的知识鼓励学生进行创作，在学生创造结束之后，也要对学生的美术作品给予鼓励，发现学生所存在的闪光点，并加以肯定和表扬，提高学生学习的信心[6]。同时，小学美术教师可以设置相关的奖品，例如用小花或小星星的方式，在学生作品画出来之后，从而将这些小花或小星星奖励给学生，鼓励学生继续创作，只有在这样的状况下，才能够不断的促进学生学习美术积极性，让学生感受到美术为他们所带来的乐趣。
3.小结
综上所述，在小学美术教学的过程中，教师必须意识到传统教学模式所存在的弊端，因此在新课程教育理念下，美术教师必须要立足于学生的性格特点，从而充当好教学活动的组织者以及引导者，重视美术教学模式的改革，意识到在小学美术教学中进行改革的重要性，明确各个阶段学生应该学习的目标，尊重学生在美术课堂上的主体地位，通过多元化的教学手段激发学生学习美术兴趣，并运用鼓励性评价方法为学生树立学习美术的信心，从而提高学生的审美能力，为学生未来学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马维军. 小学美术课堂教学改革研究[J]. 学周刊,2020(02):141.
[2]徐文婷. 新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J]. 美术教育研究,2019(24):138-139.
[3]夏旭. 新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J]. 才智,2020(03):28.
[4]康乐. 新课程背景下小学美术课堂教学改革研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:13.
[5]刘前艳. 小学美术“生本课堂”教学改革实践研究[D].贵州师范大学,2017.
[6]何晶.活动教学法在小学美术教学中的应用研究[J].中国民族博览,2018(08):110-111.