摘要：随着教育改革的不断落实与深化，小学音乐教育也呈现出了翻天覆地的变化，创新的教学理念与教学模式，极大程度的丰富了教学内容，让学生在寓教于乐的环境下完成了音乐学习。在小学音乐教学活动中，素质教育的有效推广能培养学生综合能力的提高，不仅促进了学生思维能力与想象力的发展，还能有效提高学生的审美能力。笔者以“以人为本”理念的教育理念为出发点，提出了小学音乐教学的新途径。
关键词：以人为本；小学音乐；教学途径
随着社会经济的高速发展，人们的生活水平得到了大幅提高，关注点逐渐向精神生活发展，小学音乐中的每一个作品都是生活的结晶，作品中都充满着演唱者与作曲家的丰富情感。在小学的音乐教学活动中，不仅能丰富学生的审美，还能健全人格，完善情感世界。激发对事物的敏感程度，进而实现潜能的发挥。树立“以人为本”的教学理念，将教学重点放在培养小学生音乐素养方面，树立正确价值观，健全自身人格。
1、“以人为本”理念的概述
提高学生综合能力的全面发展是教育的根本目的，小学音乐的培养目标也是如此。小学生正处于身心健康成长的重要阶段，在小学音乐教学活动中，加强对其音乐方面的熏陶，能引导学生抒发自身的情感，强化学生的语言表达能力与思考能力。同时，利用变动的音乐音符，加强对学生反应力与敏感程度的训练，使其发展更具个性化与独立性。因此，在小学音乐的教学活动中，教师要坚持为人为本的教学理念，革新小学音乐的教学理念，创新小学音乐的教学模式，促进学生综合能力的全面发展[1]。
所谓以人为本指加强学生自身的发展，教师在音乐教学活动中，要以学生的自身发展为核心，根据学生知识的具体掌握情况，引导学生积极的加入到教学活动中来。以学生的自身发展为出发点，立足于学生音乐知识的基础，让学生带着兴趣融入到音乐教学活动中。兴趣是学生的主动加入教学活动的基础，教师的赞赏、家长的表扬，以及学生之间的认可，是培养学生兴趣最有效的手段。通常情况下，活跃的教学氛围，有趣的教学环境，是激发学生兴趣的根本。因此，在小学音乐的教学活动中，教师要创新传统的教学模式，丰富音乐课堂的内容，坚持以人为本的教学理念，积极地培养实用性以及全面发展的社会人才。
2、“以人为本”理念下，小学音乐教学的新途径
2.1组织学生主动参与到音乐教学活动中
在以人为本的理念下的小学音乐教学活动，教师要努力激发学生学习音乐的积极性与主动性。笔者在日常教学活动中，会经常开展一些音乐活动，而且教学收获颇多，例如，“音乐夺星活动”，在活动中笔者设计了很多的具体项目，比如全体学生大合唱，要求学生在歌唱的时候姿势大方，旋律完整而又准确，歌声中富含丰富的感情，而且带有极高的参与度。赋予每一首歌曲四颗星，完全实现上述的四个要求可得满分。任何一项不达标，都要扣除相应项的星星。
还可以采取音阶接龙的方式，选定一个目标歌曲，每一位学生唱一句，每个人一个音，能达到一次性通关的可以得到两颗星，每一道关卡给两次更正的机会，如果更正对的话，可以不减星也不加星，如果三次都没有正确就要减掉一颗星。整个过程每位学生都能积极的参与，都需要能成为那可最耀眼的明“星”，课堂氛围也在紧张中充满着兴奋。
在所有的活动项目中，独唱活动是学生最喜爱的一种方式，每位学生在自愿的情况下都能唱一首自己最喜欢的歌曲，要求与合唱的要求相同，如果能加入动作表扬的话，可以在加上一分。小学生具有争强好胜的心理，几乎每位学生都能登上“舞台”，无形中让教学氛围达到了极佳的状态。
最终，星星最多的学生为本期优胜者，通过活动能不断的激发学生的学习积极性以及表演能力，充分的发挥以人为本的教学理念[2]。
2.2充分利用多媒体资源，让学生从动画片中学习音乐
随着信息技术的不断发展，多媒体逐渐的走进了小学音乐课堂，对激发学生的学习兴趣起到了关键的作用。动画片几乎是每个小学生的爱好，教师充分发挥多媒体的作用，采取播放动画片的形式，实现学生音乐课堂教学质量的整体提升。教师可以合理的选择一些动画资源，通多对动画片音乐的科学重组与筛选，并将其制作成教学课件，并在动画片中插入歌曲。例如，《西游记》、《熊出没》、《机器猫》、《猫和老鼠》等，都是学生较为喜爱的动画，且音乐的旋律与节奏都较为明朗，属于优秀音乐作品的作品范畴，通过学生喜闻乐见的方式达到学生审美的效果。
缺乏审美体验是现阶段小学音乐教学的一大弊端，不但对提高学生的综合素养起到了消极的影响，同时也远离了音乐的本体结构，更是消减了音乐自身的教人育人的功能。优秀的动画作品能充分的体现人物的情感，以及作者的价值观与世界观，而学生也在潜移默化中实现了审美的诉求，实现了对音乐思想的深度开发与挖掘，引导学生走进音乐美妙的世界。因此，将优秀的动画作品带入小学音乐课堂，不仅切合新课改精神，同时也符合以人为本的教学理念，对学生的全面发展起到了奠基作用。
2.3将以人为本的教学理念灌输到整个教学活动中
随着信息技术的不断发展，对小学生的智力开发也起到了积极的作用，无论是认知事物，还是动手、动口能力方面，都呈现出了巨大的变化。尤其是接受音乐能力、音乐敏感程度，以及理解音乐作品方面，都出现了翻天覆地的变化。小学音乐教师在教学过程中，充分地认知到音乐教育的本质，它主要以培养学生审美能力以及高尚的道德情操为目的，而不是培养音乐家以及演奏家。充分地认知到音乐对学生发展的作用，实现调节学生学习情趣与陶冶情操，进而实现学生智力的发展、学习意识的增加。
音乐以挖掘学生智力为基础，激发了学生智力的活力，进而提高学生多方面的全面发展。学校音乐教育充分的发挥出音乐学科的综合性，通过多元化的教学手段，鼓励学生走向多方面发展。在小学音乐教学活动中，要将教学侧重点放在提高学生审美教育方面，以音乐审美为根本，提高学生对音乐教学的学习兴趣，培养学生的综合能力。因此，音乐教师要深度挖掘音乐教材，完善教学手段，在以人为本的教学理念下，提高学生的音乐素养[3]。
2.4引导学生自主探究
以人为本的核心是尊重学生教学主体位置，使学生的学习行为发生本质性的改善与变化，激发学生学习的积极性与主动性。因此，充分发挥自主探究的价值，自主探究是学习过程中的关键所在，只有学生自己去发现问题并解决问题，才能真正的发展思维能力与创造能力。在小学音乐教学活动中，教师要充分地尊重学生的教学主体地位。例如，在节拍教学过程中，教师要鼓励学生读探索敲击方式，为曲填词，或者改编歌词等，让学生充分地体验着创造的美。
结束语：
在小学音乐教学活动中，要充分发挥“以人为本”的教学理念，不仅能提高学生的创造力与想象力，还能培养学生审美意识，为实现全面发展的社会型人才奠定坚实的基础。随着社会经济的不断发展，对创新型人才要求也越来越高，教师要充分发挥多媒体的作用，创新教学模式，设计符合小学生发展的教学手段，最终实现学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]董珈宁. 浅析小学音乐教育在“立德树人”中的重要作用[J]. 中华少年, 2018(22):108-108.
[2]罗娟娟. 情景交融流淌音乐美——浅谈小学音乐课堂中情境教学的运用[J]. 新课程, 2019(10):128-128.
[3]魏翠华. 浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J]. 新课程导学, 2019(5):64-64.