摘要：六年级的学生还处于精力旺盛、活泼好动的年龄，很难静下心来进行语文复习，所以有一部分学生对语文总复习容易产生抵触和排斥心理。作为小学六年级语文教师，要引导学生对复习有一个充分的认知，加强与学生之间的联系和交流，结合学生的学习能力和实际学情制定高效的复习方案，帮助学生全面掌握语文总复习的方法，进而以助于提升学生的语文综合能力。本文重点分析了小学六年级语文总复习的具体方法，促进学生语文学习能力的提高。
关键词：小学六年级；语文学科；复习方法；
引言：做好功课复习，有助于学生巩固已学习过的相关知识点，复习的内容是学生之前在课堂上就已经教学过的语文知识，不像是学习新的知识点会产生新鲜感，很多学生对新的课件和新的知识会产生浓厚的求知欲，而对已经学习过的知识内容无法产生兴趣，或者有些学生认为已经学过了为什么还要复习。下面我谈谈自己的做法。
一、强化小学六年级语文总复习内容的系统化和专题化
小学六年级的学生正处于身心发育和价值观形成的关键阶段，这个年龄段的学生想象力比较天马行空，也是充满求知欲望的年龄，所以很多时候学生对于自己掌握的语文知识都没有一个清楚的概念，尤其对已经学习过的知识更加无法产生兴趣。或者有些学生学习能力比较强，更热衷于接受和学习新的知识，对功课复习不是很看重。所以教师需要充分发挥引导者的作用，提高学生对语文复习的重视度，并且将语文复习内容进行整合和归纳，帮助学生掌握更加系统化的复习内容。
(一)词语复习
词语学习是小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学的目标之一是让学生掌握大量的生词生字，并灵活运用词语。所以首先要让学生认识和掌握更多的词语，并教导学生掌握和运用词语的技巧和方式，按照词语的词性进行分类，比如说数量词、拟声词、形容词、名词等，这些是最常规的词语，都是需要进行深入学习的，并且要熟练掌握这些词语的用法；还有就是词语巩固、理解和运用三个阶段，首先要引导学生学习词语的读法、拼音、用法，还有普遍使用的歇后语和谚语。最后掌握关联词的使用方法和运用技巧，如因果关系、转折关系等。
(二)句子复习
在小学六年级语文教学中，句子的运用方式和修辞手法都是属于重点内容。首先教师可以让学生在课后查阅和摘录更多优美的语句，让学生认真阅读和欣赏，在下一堂语文课上，让学生分享和阅读自己记录的句子，然后对于表现优秀的学生进行表扬和激励，让学生意识到课前复习的重要意义。其次，在语文课堂教学中，教师需要引导学生学习和掌握陈述句、祈使句、感叹句等句子的主要特点和运用方法，教导学生灵活应用排比句、比喻句、比拟句等修辞手法， 有助于提高学生的写作能力和写作水平。
(三)阅读复习
阅读教学是小学六年级语文教学中的重点环节，在新课标背景下，明确提出必须要加强学生阅读能力的培养。所以教师要充分考虑到如何提高学生阅读能力的问题，加强学生阅读复习，促进学生阅读能力的不断提高。首先安排学生在课前进行阅读，让学生在课前认真阅读优秀的文学作品，例如比较吸引学生注意力和积极性的童话类和科幻类作品，能够激发学生对阅读的深厚兴趣。其次让学生阅读一些常规的课外书，像是什么作文大全、词语理解等，有助于充实学生的知识，拓展学生的眼界视野。
(四)作文复习
作文教学是小学语文教学的重难点内容，很多学生写出来的作文比较空洞乏味，很难吸引阅读者的眼球，一方面由于小学六年级的学生没有丰富的社会经历，对社会的认识不足，缺乏丰富的写作素材，导致写出来的作文不够真实和形象；另一方面部分学生无法灵活运用修辞手法和写作技巧，实际上很多学生在写作的时候喜欢用华丽的词语堆砌，写出来的作文相对较为乏味和无趣，学生对写作依旧提不起兴趣。因此，教师要加强学生写作能力的培养，遵循因材施教原则，让学生课前复习相对较为简单的优秀作品。给学生提供优秀例文，让学生仿写。和学生一起把小学阶段常碰到的作文主题进行分类，并指导如何进行选材，如“感恩”主题可以以感恩祖国、感恩父母、感恩母校、感恩老师等进行指导。做到每个主题每位学生必须有一篇满意的自写作文。
二、小学六年级语文总复习的具体方法
小学六年级语文总复习的重要目的是为了加深学生对已学过的知识的印象，巩固已学过或已掌握的语文知识内容，并且补充以前被忽略了的问题，有些学生接受能力和学习能力比较强，对于已学过的知识内容能够灵活运用，但是有些学生并没有完全掌握相关的知识内容，或者对某些知识点还存有疑惑，所以加强复习主要是为了帮助学生全面掌握语文知识。
(一)创设教学情境
利用学生好动活泼、求知欲旺盛的性格特点，激发学生对语文学习的积极性和主动性。结合系统化和专题化的语文复习内容，创设生动有趣的教学情境，将复习的知识内容渗透于教学情境中，营造和谐友爱的教学氛围，调动学生的学习热情。例如在复习修改病句时，我让学生当“医生”，“诊断治疗”病句，通过形象比喻把病句类型复习，吸引学生的注意力，化难为易，使学生乐学爱学。或者让学生通过扮演复习课文中的人物，有助于巩固学生曾经学习过的知识内容。例如在复习《卖火柴的小女孩》的内容时，很多学生对这篇童话故事非常熟悉，那么经过不同阶段的阅读和学习，会产生不同的感想，教师可以安排学生进行角色扮演，然后让其他学生在旁观看，充分发表对不同学生的表演进行分析，让学生再一次体会到“卖火柴的小女孩”这篇文章所要表达的自强精神，教育学生要拥有一颗坚强的心，只要不认输就一定能够战胜困难。通过复习能够强化学生自立自强的精神，提醒学生今天的美好生活来之不易，要学会好好珍惜父母、珍惜生活。
(二)竞赛方法的应用
竞赛方法的优势在于能够激起学生的好胜心和参与热情。结合语文复习内容和学生实际学情，在课堂教学上创设竞赛情境。在复习词语的时候，先给学生提供充足的准备时间，然后将全体学生按照性格和成绩进行分组，最好六人一组或是八人一组，然后进行比划动作猜字谜比赛，每组安排两个组员在讲台上，一人负责按照教师的指令比划动作，一人在黑板上写上答案，看哪组的正确率最多就是胜利者，这样的竞赛氛围相对还是比较热闹和激烈的，通过这样的方式不仅加深了学生对词语的印象，在以后不会轻易犯下同样的错误，还有利于激发学生参与竞赛的积极性。
(三)合作方法的应用
一个人的能力和学识终究还是有限的，不同的学生都有着个人的优点和缺点，有些成绩好的学生学习能力较强，但是有些丢三落四的毛病。有些学生学习不行，但是对学习的态度很认真，所以加强学生之间的合作和互动，有助于学生之间扬长补短，能够认识到自身的不足之处，学习他人的优秀之处。在小学六年级课堂教学中，教师可以通过合作方法的合理利用学生的团结合作精神，帮助学生解决以往没能解决的问题。安排全体学生成立合作学习小组，在复习词语的时候，合作学习小组就能通过相互合作相互合作，帮助没能完全掌握的学生灵活运用词语的方法和技巧，而且小组之间还可以进行比赛，不断加强续学生对复习知识内容的印象，能够避免出现同一种错误再次发生的情况。另外在课堂教学上，教师可以引导学生积极发表学生个人对复习的意见和看法，提出哪些需要改进和补充的地方，如此教师才能依据学生的看法和意见不断充实和调整复习方法，进而促进学生语文综合能力的有效提高。
结语
总而言之，小学阶段的学习质量对后期的学习成效起到基础性的影响作用，做为小学高年级教师，需要强化学生对语文总复习的重视，合理运用科学的方法提高学生的复习效率和质量，全面掌握语文复习内容的系统化和专题化，促进学生对小学语文知识和学习方法的系统掌握。
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