摘要：幼儿大脑发育不完善，幼儿的注意力是有选择的注意力，因专注力对幼儿成长有着非常重要的作用，重要性突出，因此必须要培养和保护幼儿的专注力，在这一过程当中要注重培育选择性注意，采取合适的方法，培养和保护幼儿专注力。
关键词：幼儿；专注力；培养；重要性
前言：学前教育是一个特殊的阶段，其所针对的幼儿群体也是一个特殊群体，因为幼儿正处在一个特殊的成长阶段，因为大脑发育上的问题，往往容易注意力不集中，注意力也称为专注力，这是学习生活当中的一个关键因素，有时候比智商要更重要，专注力是一个非常特殊的非智力因素，对幼儿以后的学习生活影响非常大。
一、关于专注力
专注力就是注意力，是一种特殊心理状态。当一个人专心于某一事物，或活动时，心理状态往往都是非常良好的，因为专注力支持自信心的发展，是意志力形成的基础条件，也是影响做事效率，启动内驱力的引擎。其本质在于人的意识用清晰而又迅速的方式，在多种可能性当中选择一个物体或者想法的过程。因为在自然界的生物当中人的大脑是最强的大脑，每天要从听、看、闻、触等多种途径接受各种信息，但大脑并不能完全处理，因此大脑必须要对信息进行筛选，选择性地关注有限的事物，即优先处理某些信息同时放弃某些信息。所以专注力的本质是选择。
幼儿的大脑发育是不完全的，世界虽然在不停地给幼儿大脑灌输信息，但因为幼儿大脑消化能力有限，很大一部分信息都必须放弃，很多家长都在抱怨孩子的专注力低，于是什么都要管，这个并没有错，大脑要进化，确实什么都要管，但是管不过来，孩子的特殊性也没办法接收所有的信息，因此关键还是培养孩子的专注力。
二、关于幼儿专注力培养的重要性
（一）从对比的角度看专注力的重要性
专注力是非常重要的非智力因素，对于孩子来说专注力低，往往是在幼儿时期专注力被破坏了，现在有很多父母在抱怨孩子上小学以后，做什么都是三分钟热度，注意力特别不集中，甚至因为这个事情而出现了恐辅症，即害怕给孩子做辅导。幼儿的专注力实际上是与生俱来的能力，在孩子刚出生的时候就特别强，如孩子在喝奶时，专注力简直达到了“忘我”的境界，但是如果在后续不进行合理的训练和保护，专注力是会衰退的，三分钟热度明显就是专注力衰退的结果。
具体来看专注力好的孩子和专注力低的孩子在日常生活当中的区别，生活作息方面专注力好的孩子往往作息时间规律，按时睡觉，而专注力低的孩子往往作息混乱，经常半夜不睡。心理方面，专注力好的孩子往往活泼开朗，而专注力低的孩子往往存在各种烦恼，心烦意乱。这种简单的对比就能够看出幼儿专注力的重要性，进一步来说专注力直接影响幼儿的智力发展和学习过程当中的知识吸收。无论多么脆弱的人，只要能够将所有精力投注到唯一的目标上，无论怎样至少都有一定的成就（源自古罗马哲学家西塞罗）。实际上根据相关研究显示，99.4%的孩子智力水平是相近的，但是这部分孩子的学习却存在非常大的差异，而这差异的根本原因就是专注力。
（二）培养幼儿专注力的重要性
专注力的培养要从小开始，特别是学前教育阶段，3~6岁的幼儿处在成长敏感期，也是身心发展的关键期，若能够把握好此间幼儿的行为规律并加以科学引导，孩子必定可以茁壮成长。
具体来看，培养幼儿的专注力可以提高孩子的学习能力，蒙台梭利指出人类最好的学习方式就是在幼儿阶段培养聚精会神的学习态度与方法。当孩子可以将注意力投注在某件事情上，孩子就会主动去探求未知的东西，并且去寻求解决的方法，例如，喜欢玩积木的孩子，更容易掌握组合与分解的知识技巧。
培养幼儿专注力有助于提高孩子的兴趣，乌申斯基指出专注力好比一扇门，从外部到灵魂的东西都必须通过这扇门。幼儿的注意力不集中实际上并不是很大的问题，这是因为孩子并没有一个明确的兴趣指向，看到什么如果感兴趣那就会去关注这个东西，但是往往不持久，为什么现在均在强调给孩子的玩具不能太多，就是因为玩具多了不利于专注力的培养。对于学习而言，要让孩子学习实际上并不困难，关键是能不能让孩子把学习兴趣维持下来，当孩子注意力集中在学习上，慢慢就会稳固学习兴趣，进而主动去学习。
培养幼儿专注力对锻炼孩子的毅力有帮助，幼儿能够持续专注于某件事情的持续时间实际上并不长，但如果培育良好的专注力，孩子可以在某事情上持续投入，不知不觉就可锻炼其恒心和毅力，并且能够帮助克服散漫的习惯，对心理素质的提升也是有帮助的。
三、幼儿专注力训练策略探讨
（一）专注力培养要循序渐进
幼儿的专注力实际上随着年龄的变化而存在较为明显的差异，因为大脑发育需要一个过程。不同年龄阶段的孩子专注力不一样，孩子越小专注的时间越短，在训练孩子专注力时不能强求，对于三岁以下的孩子能够做到三分钟热度都是很好的了。当然就学前教育来说，3岁的幼儿注意力集中至少能够达到5分钟，4岁能够达到10分钟，5到7岁可以达到15分钟。在训练幼儿专注力时，能够每天达到训练目标，先期2分钟，然后3分钟依次类推，一点点延长。
催促往往是破坏幼儿专注力的罪魁祸首之一，幼儿天然具备按照自己的节奏去认真感知事物的能力，催促孩子会破坏孩子的感知，切断孩子与事物的链接，让孩子处在一个高压环境下，以参数焦虑而难以有始有终。所以专注力的训练切忌拔苗助长，用自己的焦虑喂养对孩子不合理的要求。
四、运用脑科学发展来训练
结合相关研究成果来看，孩子的专注力不好，往往视觉专注力和听觉专注力不好，或者是某个方面专注力不好，为此要提供合适的方法来提升。
首先，对于幼儿来说，因为一片空白，往往对万事万物都很好奇，几乎每天都在接触新的事物，观察事物的变化，但是这种观察是浅尝辄止的，而且往往是无意识的，幼儿周边一些比较重要的事物很容易被孩子忽略，孩子很难去做细微的观察。所以采取视觉训练提升专注力，可以有意识地利用一些图片或者是景物等实物来引导幼儿全神贯注地去观察，并且结合一些问题来让幼儿深入地去观察，比如说根据图片内容提问图片中有多少人，大人和小孩情况如何等等。当然还有一种比较好的方法是协调追踪，这个方法的难度比较大，以连动物来说，孩子要从图片当中找到每个人所对应的动物，要让孩子动起来用自己的手指沿着线条去找对应关系。
其次，基本上幼儿都喜欢听故事，当然这与孩子的年龄有着比较大的关系，在专注力训练当中重点就是让孩子参与到听故事当中，全神贯注地听，这样才能起到训练的效果，但因为不同年龄段的孩子专注力的持续时间不一样，在幼教或者说家长讲故事时，很可能在中途将注意力转移到其他方面去了，所以单纯听故事还不行，要采取综合的方法，突出游戏化，现在为什么强调训练孩子在美术、音乐、舞蹈等方面的能力，关键还是要突出专注力的培养，可以讲故事，但事故要简单明了，要幽默风趣，要有问题，要让孩子讨论故事当中的情节。当然还可以用音乐和舞蹈配合让孩子动起来，在听音乐当中随着音乐的节奏舞动，不一定要有明确的舞蹈动作，比如说很多在早期接触了音乐的孩子，往往会无意识地动作，这是一种习惯，发挥孩子的这种习惯，能够有效训练孩子的专注力。
最后要注意混合训练，因为考虑到要循序渐进，劳逸结合，单纯采用一种方法训练往往会出现混乱，要通过混合型训练，实现视觉与听觉的同步，并且把身体动作纳入进去，形成综合效应。
结束语：
综上所述，幼儿专注力培养具有重要作用，对于幼儿以后学习生活影响非常大，专注力是一个非常核心的非智力因素。培养专注力必须要从幼儿阶段抓起，采取合适的方法，循序渐进地培养专注力，必须要注重选择性注意的培养。
参考文献：
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