齐齐哈尔技师学院（中国一重技师学院） 黑龙江齐齐哈尔 161042
摘要：在新时期技校开展体育教学工作时，存在的主要问题就是：对体育课程的学分设置不够合理。同时，大多数院校的体育教学工作内容和形式缺乏创新性，无法提高学生对学习体育知识的兴趣。在这个环节中，基于我国已经进入了信息化时代，微课教学模式的应用优势逐渐受到了各个技校体育教师的重视。因此，本文就重点结合微课视频的基本特点及课程开展优势进行简要的分析。根据目前体育教学工作中存在的实际问题，拟定可行的教学改革方案。
关键词：体育教学；微课；教学意义
高校设置体育课程的目的就是为了锻炼学生的身体素质，这项教学工作与素质教育及专业知识教育有着同等重要地位和作用。不过，目前许多学生参与体育教学活动的积极性不高，还需要教师积极对教学工作内容及形式进行创新研究工作。
一、技师学校在新时期体育教学工作的现状
各个院校在具体研究如何提高教学工作质量，营造良好的课堂教学氛围时，还应当充分分析出现阶段体育教学工作的难题有哪些。
1、学分设置问题
由于技师院校的主要教学工作任务就是为社会培养可用的人才，因此，大多数技校在进行教学工作时，都过于注重对学生专业知识能力的培养，在体育课程上设置的学分相对较低，无法吸引学生的学习注意力。导致学生在体育课堂上学习状态不佳的情况，影响着体育教学工作的质量及效率，是目前各个技校需要解决的主要问题。
2、教学创新性问题
现阶段，我国仍然有许多技校的体育教师在开展实际的教学活动时，受到传统工作观念的影响，没有对工作内容及形式展开创新研究，无法提高体育课堂的趣味性。只一味的注重于为学生讲解体育基础常识和一些体育运动的基本操作规则，没有在课堂上与学生进行互动交流。在这种情况下，微课教学模式应运而生，受到了各个技校的关注。
二、微课的基本特点及其在体育教学中的应用优势
在应用微课教学模式开展新时期的体育教学工作时，首先，需要确保教师能够掌握微课的基本特点。
1、基本特点
微课主要是针对或围绕教学任务中的某一个知识点（疑点、重点、难点）进行剖析，或者是一个小故事、一个小问题引发的讲解点，以前教学的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感与态度）在教学的内容上显得较为繁琐，而微课恰恰细化了这些目标，使得目标更加明确，体育教学的主题更加突出。根据心理学的研究，人的注意力集中的时间非常有限，一节课的集中注意力大概在15min左右。而一节微课的时间刚好符合学生的认知特点，更有利于学生保持良好的注意力，构建有效的学习系统。
2、应用优势
传统的体育课是对多个知识点或者是多个动作进行讲解，而微课只针对单个知识点或者是某一个技能动作，比如说健美操，这节微课讲的是并步，就只学习并步，通过对一个简单动作的发散学习，从而掌握更多的动作变化，使知识点在课堂上掌握的更加牢固。微课相对于传统的体育课程内容的针对性强，传统的体育课程更多的是消极被动的去接受，而微课更多的是积极主动的去学习和思考，呈现给学习者是更快乐的一种学习体验。
而且，微课教学工作可以让复杂的体育基础知识更加简单易懂，还可以让学生随时随地的展开自主学习，提高学习的灵活性。
因此，各个技校都在积极引进计算机软硬件设备，研究合理制作体育微课视频的可行方法，希望能够通过这种方式，来推动现阶段体育教学工作的顺利开展。
三、合理在体育教学中开展微课教学工作的方式
在实际进行微课教学工作时，应当注重与课本知识内容相结合，并带领学生参与到微课制作环节中，充分提高学生的学习兴趣。另外，就是要注重于对教学考核模式进行优化创新，这样才能达到体育教学工作的发展目标。
1、与课本知识内容相结合
技校体育教学内容丰富，有理论教学、实践教学、德育、心理健康等知识，对提高学生职业素养起到重要作用。但现在大多数技校基本都是采用2+1的教学模式，学生在学校的时间为2年，各个学科的教学内容都需要整合，以提高学生职业技能为目标。体育教学不仅需要提高学生身体素质，也要体现在为学生专业发展的服务上。一般学校都开设体育必修课程，也有选修课程，现在很多学校在选修课程上都是根据学生兴趣选择，没有按学生职业规划进行选择。
在新时期的课程创新研究中，体育教学教师必须精心解读文本，科学整合教学内容，提高学生学习体育的兴趣，激发学生学习潜能，全面提升学生综合素质，培养企业需要的应用型技术人才。应重点分析出课本知识当中的联系性，包括体育知识与专业知识的联系，体育教材各个章节之间的联系。然后可以应用信息技术手段收集一些体育比赛的资料，包括文字资料及视频资料，结合这些实际比赛进行授课，可以提高课堂的趣味性。
2、让学生制作微课视频
体育教学的侧重点有两个，分别是体育基础常识以及体育活动的动作技巧，比如，打篮球、乒乓球、踢足球的技巧等等。在授课环节中，教师可以为学生亲自示范各种动作，然后让学生跟着模仿，逐一为学生纠正。同时，可以发挥出信息技术的应用优势，在网络上找到Flash动画，将动作进行分解，方便学生进行学习。例如，在跳高项目的教学中，教师可以利用Flash动画将跳高过程中的各个环节进行模拟与展示，并通过定格、重放以及细节的慢动作呈现等方式，向学生展示出跳高项目的基本动作要领，给学生一个更加直观的教学示范。
然后，教师可以让学生参与到微课的制作环节当中，组织学生进行跳高、跳远比赛，将过程用摄像机拍摄下来，经过后期剪辑后，制作成微课视频。方便学生通过视频观察自己在跳高、跳远时存在的问题，并对其他同学的动作要领进行学习，以提高学生个人的体育成绩，后续还可以进行巩固复习。
3、教学考核模式的优化
为了将阳光体育更好的落实到教学实践当中，高校应当结合社会发展现状以及需求，建立综合性考核体系。对学生的日常学习情况、专业技术成绩以及体育技术成绩等方面进行综合考量，提升学生的学习兴趣。对于理论知识的考核可以直接在网络上完成，同时，应当增加一些体育比赛活动，设置相应的学分，让学生能够主动参与到课外活动当中，真正增强学生的个人身体素质，最终达到体育教学工作的目标。
结论：
微课的主要优势就是可以利用视频，提高教学工作的趣味性。同时，微课视频的时长相对较短，不会让学生在学习过程中产生疲劳感。在教师研究如何合理应用微课开展体育教学的过程中，首先应当结合体育课本知识的基本内容，合理制作微课视频。并可以让学生参与到整个视频的制作过程当中，方便学生及时发现自身在体育学习中存在的优势及不足，明确个人的学习目标和方向。另外，院校要积极优化教学考核模式，提高考核工作的科学性和全面性，促进学生个人的全面发展进步。
参考文献：
[1]孙晶晶.微课在体育教学中的应用初探[J].体育科技文献通报，2016，24（10）：89-90.
[2]石茗茗.微课在大学体育教学中的运用[J].学子：理论版，2017（21）：84.