摘要：数学作为小学教育中一门重要且基础的学科，对于锻炼学生逻辑思维能力，提高学生创新能力具有重要作用。随着新课程改革的不断深入，教师在开展教学活动时，应着重培养与发挥学生的创新能力，改变传统的教学方式，对学生进行正确引导，尊重学生的主体地位，提高小学数学教学质量。本文首先分析新课背景下对小学数学教育提出的全新要求，针对现阶段存在的问题制定完善的解决策略，为提高小学数学教育水平奠定坚实基础。
关键词：小学数学；存在问题；创新意识
一、小学数学教学中培养学生创新能力的原则
教师在教学过程中针对学生好奇心的特点，为学生创设相关教学情境，学生产生疑问后教师给予正确引导，为学会提供独立思考的时间与空间，激发学生的创新意识，培养学生发现问题的能力与解决问题的能力，养成良好的学习习惯。另外，教师可从不同角度挖掘学生的潜在能力，教会学生遇到问题后要善于思考，选择举一反三的教学方式，扩宽学生的创新思维，开发学生的创新潜能，在主动探索的过程中发挥智慧。
二、新课改背景下对教学方式的创新要求
（一）明确教学目标
在新课改下，为数学教学活动的开展提出了全新的要求，教师必须明确课堂教学目标，将其作为核心开展教学活动提高教学质量。在教授数学知识和育人教育相结合，将这一目标体现出来，在为学生传授基础知识的同时，注重对学生进行全面发展教育。育人教育所涉及的内容较为广泛，德育、美育等都涵盖其中。教师应根据学生的性格特点与可塑性特征，提高学生的德育水平。例如，在讲解“认识时间”等内容时，教师不仅要教会学生最基本的内容，还应告诉学生应珍惜时间，加强时间观念，养成良好的学习习惯与生活习惯。
（二）联系实际情况
知识源于生活却又高于生活，学习知识的主要目的就是服务于生活，小学阶段的数学知识相对基础，并贯穿于我们的日常生活。因数学属于一门应用型课程，教师在开展教学活动时，所选择的内容不应仅仅局限于课堂教学，还应与日常生活相互联系，在实际生活当中，提高学生使用数学知识的能力。例如，学生在学习“人民币”时，教材内容与与日常生活有着密切关联。因此，将教会学生认识人民币作为基础，同时教会学生如何使用人民币，与日常生活相结合，开展数学教学活动。
（三）提高学生创造力
小学数学这门学科，在培养学生的逻辑能力、创新能力、思维能力、创造能力具有重要作用。因数学这门学科具有较强的逻辑性，能够开发学生的思维。因此，教师将为学生讲解文化知识作为基础，关注学生的特征培养学生的创新能力，激发学生学习这门学科的兴趣。解决数学问题时学会独立思考，掌握完整的数学知识。在讲解“图形与变换”这一课时内容时，教师可借助不同的图形激发学生的参与兴趣，学生发现不同样式、形状的图形的差异与共性，提高学生对图形的创造力与想象力。
三、小学数学教学中培养学生创新意识的策略
（一）掌握新型教学方式
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在小学数学课堂教学中得到广泛应用。因小学生年龄有限，极易受外界因素影响，传统说教式的教学方式会直接影响对学生的理解能力与掌握能力，降低教学效果。
多媒体技术具有形象、直观的特点，将其应用到课堂教学中，能够吸引学生注意力，教师结合教学内容应用多媒体技术，将抽象的知识点更加直观的展现在学生面前，丰富教学手段，帮助学生更好的理解与掌握知识内容。例如，在讲解“统计”这一课的内容时，教师可借助多媒体技术为学生展示多种图表形式，通过形象立体的统计图表展示，集中学生注意力，帮助学生把握其中的知识点。
（二）明确数学知识特点
小学阶段是学生身心发展的关键时期，因每位学生都是不同的个体，学习能力与性格特点都有所不同。在小学数学教学过程中，教师应根据学生的特点，制定完善的教学方案，尽可能满足所有学生的需求。部分学生的理解能力以及对知识的掌握程度有限，教师应对其给予更多耐心与爱心，帮助学生循序渐进掌握相关知识点。将教材内容与学生的兴趣能力相互结合，真正做到因材施教，不同的知识点与不同的教学方法相结合，提高学生的学习能力。在讲解“长度单位”时，部分学生在学习十进、百进关系时极易混淆，教师可采取类比的教学方式，加深学生对知识点的理解。
（三）激发学生学习兴趣
学生进行自主学习的动力与能力，主要受学习兴趣的影响，同时也会影响到数学学习效率。因数学这门学科具有较强的逻辑性与抽象性，单一化的教学方式难以满足学生的学习兴趣，反而会产生厌烦心理。因此，教师在讲解数学知识点的过程中，应对学生进行正确引导，根据数学知识内容与学生的特点相互结合，对教学方式进行完善创新。将加强启发引导作为前提基础，采取多元化的教学方式，提高学生学习这门学科的兴趣。例如，在讲解基础的“加法与减法”时，可通过竞赛的方式，提高学生的计算能力与计算水平，并在竞赛的过程中激发学生斗志力，积极主动投入其中。
（四）尊重学生主体地位
在素质教育背景下，小学数学课堂教学活动的开展更加注重尊重学生的主体地位。在课堂教学中，学生占据主体地位，通过发挥学生的自主性，促进学生今后的全面发展。在培养学生逻辑思维能力与创新能力的同时，教师应对其进行正确引导。因此，转变传统教学理念与教学方式，选择启发性的教学活动激发学生学习数学这门学科的兴趣，积极主动参与到课堂教学活动中。根据教学活动的实际情况，第一，教师应重视课前预习的引导，帮助学生养成良好的预习习惯。第二，选择多元化的教学方式，营造活跃的教学氛围。第三，学生对知识点进行自主复习，教师给予帮助带领学生完成数学知识点的学习。
四、结语
综上所述，在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力，是当前教学的重点，也是素质教育的重要组成部分，对于学生今后的学习与全面发展具有重要意义。在数学课堂当中，教师充当引导者角色，为满足新课改提出的要求，对教学方式进行创新，培养学生的逻辑思维能力与创新能力。完善教学方式，营造轻松的课堂氛围，引导学生主动参与其中，培养学生创新能力的同时提高课堂教学效果。
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作者简介：方振坤（1980-02），男，汉族，籍贯：安徽省亳州市，当前职务：教师，当前职称：二级，学历：大学本科，研究方向：小学数学教学