摘要：小学生正处于身心发展的重要阶段，对数学知识的学习，由形象思维逐渐过渡到逻辑思维。而在数学教学中，数学作业的布置，有助于小学生对数学知识进行复习和理解，从而有效地提升小学数学课堂教学效果及教学质量。本文探讨了“互联网+”背景下的小学数学作业布置方式，通过把握信息技术手段，对传统作业布置方式进行创新，引导小学生通过数学作业对数学知识做好复习和理解。
关键词：互联网+；小学数学；作业布置
前言：数学作业贯穿于小学生学习数学的整个过程，通过对学生作业情况的把握，能够对学生的数学学习情况做好有效地分析，为课堂教学提供针对性的指导。从小学数学作业传统的布置方式来看，主要是对课堂教学的一个补充。教师在布置数学作业时，以书面练习为主。这一方式的内容比较枯燥，难以激发小学生的学习兴趣，未能够对小学数学作业布置的功能及作用得到有效发挥。针对于这一情况，实现“互联网+小学数学”的作业布置方式，对传统数学作业进行创新发展，有助于引导小学生对数学知识做好学习和理解，更加有效地提升小学生数学学习质量。
一、“互联网+”背景下小学数学作业创新形势分析
在“互联网+”背景下，小学数学作业创新发展，面临着新的机遇与挑战。这一过程中，如何发挥信息技术资源的优势，对小学数学作业方式进行创新发展，对于引导小学生做好数学知识复习来说，具有十分重要的意义[1]。在“互联网+”背景下，小学数学作业创新发展涉及到了以下几个方面内容：
（一）MOOC课程丰富了学习渠道
在信息时代背景下，小学数学教学对MOOC课程进行了有效地应用，为小学生进行数学学习提供了更多的渠道。其中，EDX、Udacity在数学学习及课后作业布置中得到了有效地应用。通过对MOOC平台进行利用，实现师生之间的线上交流和互动，使数学教学摆脱了时空限制。针对于这一情况，加强线上教学平台应用，对于数学作业创新具有重要意义[2]。
（二）学生学习方式发生改变
信息化时代下，信息技术与学生的生活、学习息息相关，这对于学生的学习方式产生了重要的影响。小学阶段，小学生对新鲜事物保持着强烈的好奇心，手机上网对于小学生来说并不陌生。这样一来，如何立足于信息时代背景，将信息技术与数学作业布置进行结合，实现传统作业布置方式的创新，对于小学生进行数学复习来说，起到了重要的影响。
（三）“互联网+”思维的渗透及应用
在素质教育改革及新课程改革背景下，小学数学教学方式得到了较大程度的创新发展。这一过程中，“互联网+”思维在数学教学中得到了有效地渗透及应用。针对于这一情况，加强互联网信息技术与作业布置的结合，有助于对作业布置方式进行创新发展，为学生写作业、进行数学知识复习起到了积极影响[3]。
二、“互联网+小学数学”作业布置创新策略探析
“互联网+小学数学”教学模式应用过程中，要注重将信息技术与信息思维在数学教学中进行渗透及应用，创新作业布置方式，借助于数学作业，引导小学生对数学知识进行复习和理解，提升小学数学教学效果，进一步培养小学生数学核心素养。“互联网+小学数学”作业创新发展，可以从以下几个方面进行把握：
（一）知识阅读型作业布置
在互联网时代下，小学数学作业布置过程中，可以通过设计知识阅读型作业，引导小学生对数学知识进行阅读和思考，实现对知识的复习及理解。知识阅读型作业布置时，要立足于小学生的学习兴趣，发挥小学生的主动性，对数学知识进行复习，并按照教师的要求完成数学作业[4]。这一过程中，教师可以将数学故事、数学语言、数学典故与知识教学进行结合，突出数学作业的趣味性。通过激发小学生的学习兴趣，使小学生认真、主动地完成数学作业，并在写作业时，做好所学知识的复习。例如利用线上教学软件，根据学生的年龄特点、认知水平情况，选择有趣的阅读内容，引导小学生有效复习，加深对数学知识的理解和掌握。
（二）口头交流型作业布置
相对于传统数学作业形式而言，口头交流型作业使小学生从繁重的数学作业中解脱出来，注重以口头交流的方式，对数学知识进行有效地学习。口头交流型作业的布置，要把握学生之间的互动和交流，通过口头交流的方式，对数学知识进行复习，指导小学生对数学知识进行有效地理解。例如在作业布置时，教师可以利用线上教学软件，布置网络交流平台，并结合课堂教学情况，设计交流的问题，指引小学生进行交流。如利用“钉钉教学”软件，使小学生进行线上互动和交流，实现数学作业的创新发展，培养小学生思考探究能力[5]。
（三）视频欣赏型作业布置
视频欣赏型作业的布置，得益于信息技术的快速发展，通过利用视频引导的方式，为小学生布置互联网作业，实现对小学数学知识的有效学习和复习。视频欣赏型作业布置时，教师可以根据教学的实际情况，录制微课视频，将微课视频上传到线上交流平台当中。这样一来，学生通过登陆线上交流平台，对视频资料进行查阅，从而对知识进行复习，在完成数学作业过程中，加深对数学知识点的学习和理解。例如在学习线段、直线、射线知识的时候，教师借助于线上教学平台，在网上搜集教学资源，制作视频课件，并将课件上传到线上平台当中。在作业布置时，设置欣赏型的作业，要求小学生的课堂教学知识点进行复习。通过这一方式，让小学生通过观看视频，对课堂知识进行复习。利用视频欣赏型作业，使作业布置形式得到创新发展，提升小学生的学习兴趣，以发挥数学作业的功能及作用。
结束语：总之，小学数学作业布置过程中，要立足于信息技术发展形势，对传统作业布置形式进行创新发展，突出“互联网+”思维，进一步提升数学作业布置的效果及质量，引导小学生通过数学作业对所学知识点进行有效复习和理解。同时，在数学作业布置时，注重加强学生之间的互动和交流，对数学知识进行线上探讨，以引导小学生对数学知识进行学习，有效地完成教师布置的作业，并发挥数学作业在数学学习中的功能及作用，进一步培养小学生数学核心素养。
参考文献：
[1]万瑛.刍议“互联网+”背景下的小学数学作业优化设计[J].学周刊,2020(03):135.
[2]史秀花.基于“互联网+”的小学数学作业优化思考[J].课程教育研究,2019(52):31.
[3]李秀丽.移动互联网技术条件下小学数学作业管理与分析的研究[J].数学学习与研究,2019(20):79.
[4]李春玲.探究“互联网+”背景下的小学数学作业创新设计[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):157.
[5]林原.互联网+下小学数学作业优化策略管窥[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):141.