摘要：在学校进行学习的学生们的家庭环境和从学生们小受的教育各不相同，并且在初中时学生们的个性鲜明，所以这就致使在校学生们的学习态度和水平有不小的差别，在初级中学的数学课堂中对学生们进行差异性的教学可以根据学生们的对于学习的差异性需求不同而进行教学。因此，本文就对差异性的教学在初级中学的数学课堂中的运用进行分析，以望能帮助各学校更好的展开教学。
关键词：差异化教学；初中数学；教学运用
在教学的过程中差异性的教学方法在众多的教学方法中经常会被各位老师们所使用，而在课堂中使用差异性的教学方法的主要目的就是根据学生们在学校学习时所表现出来的对待学习的态度、学习能力的高低来进行有针对性的教学，这种教学方法在一定程度上做到了因材施教。初中数学作为中考的必考科目其重要性不言而喻，和其他必考科目相比学生们在学习这门课的时候差异性非常明显，因此在初级中学的数学课堂中采取差异性的教学方法可以使学生们的不同学习程度需要得到一定满足，从而使学生整体的数学成绩得到提升。
1在初中数学课堂中运用差异性的教学方法的重要性
初中时期的学生们个性特点突出，老师们在这个时期也经常会采用差异性的教学方法，这种方法在初中乃至高中都是非常常见的，在初中的数学课堂中运用这种教学方法可以有效的根据同学们的实际学习情况来展开有针对性的课堂授课，根据每位学生学习能力的高低来进行学术上的区别教学，凭借这种方式可以让每位同学都受到来自老师的关照从而让他们在数学课堂上都会收获属于自己的知识。具体来说，在初中的课堂上采用差异性的教学方法会让学生们的整体成绩受到较大的积极影响，与此同时这种教学方法还会让学生们的心理方面可以得到健康发展，而在数学课堂中使用差异性的教学方法不仅可以让老师能够发现学生们在不同方面的潜力还能让同学们进入初中因跟不上教学进度而急切的心情得到平复，使师生双方都收获较大的益处。
2在初中数学课堂中如何展开差异性的教学
2.1加深对学生的了解并对他们进行合理分层
在老师准备对学生们展开差异性的教学之前，老师可以先对学生们进行深入的了解，对每位学生的情况都了解完成之后再进行合理的分层，在进行具体操作的时候可以进行以下步骤：首先,老师可以查阅学校内学生的学籍档案对学生们在小学时期的数学学习情况和学生们的学习环境进行初步了解;其次，对每位学生进行家访和校内座谈进一步对学生的家庭环境和进入初中后的学习情况进行了解，在完成以上内容之后，老师可以将学生们的具体材料进行总结概括，然后通过分析掌握每位学生的学习能力、对于数学知识基础的掌握情况和对于学习数学的兴趣，最后按照综合情况对学生们进行合理分层，将他们按照综合学习能力的高低分为高、中、低三个层次，这个层次的划分标准和其中的成员并不是一成不变的要根据学生们实时的学习进度来进行改变，这就需要教师在教学过程中实时关注所有学生的学习情况。在将学生们按照分层标准完成分层之后，老师在每节课上课之前就可以为三个层次的学生们制定不同的学习计划和目标，这样就可以让每个层次的学生都能获取到他们这个阶段所急需的知识内容。
比如，老师在设计有理数的混合运算的课堂教学目标和计划时就可以根据三个层次学生们对于上节课的知识学习情况进行有关设计，将高层次的学生学习目标设定为充分理解本节课的内容并获得快速运算的能力；中层的学生们则需要能够熟练进行计算即可；而低层次的学生则只需要掌握概念并能进行简单计算即可。这样不仅会让每个层次的学生们在课堂上都能完成目标，让学习优秀的学生在课堂上掌握更多全面的知识，学习较差的学生还可以通过不断完成课堂上老师为其制定的学习目标而获得学习的兴趣与动力。
2.2提高数学课堂中的互动
在以往的初中数学课中老师采用的都是一种沉闷刻板的教学方法，致使学生们在课堂上的学习兴致不高而学习效果则完全靠个人能力，长此以往不仅会导致老师的课堂教学无法取得较好的成果，还会导致学生两极分化的现象越来越远中。所以，在初中数学课上老师可以采用多种不同的教学方法来与差异性的教学方法来混合使用，形成多种教学方法混合使用的互动教学。因为如果只采用单一的教学手段实在难以有效的使课堂氛围活跃起来，所以在对学生们完成分层之后进行课堂教学时还可以同时使用单一教学、班级代表代替老师进行讲课、分组互助等多方法，这样不仅能提高在数学课堂中的师生互动，还能让不同层次学生们的学习需要得到满足，让学生们在师生之间和学生之间的互动活动中得到较大的学习成果。
比如，在老师完成对学生们层次处理之后就可以将学生分成六人或四人一个的小组，在这些小组中各个层次的学生均衡搭配，然后在上课时候老师可以在讲解完本节课的重难点之后将课上时间留给学生们，让小组内的成绩较好的学生们为学习较差的学生们解答疑惑，这种通过分组的方式让成绩优秀的学生带领成绩较差学生学习的方式可以使差异性的教学方法落实起来更加轻松，与此同时，在高层次的学生为中低层次的学生们解答疑惑的同时还能使他们对基础知识点的掌握更加牢固，可以有效防止这些学生因为学习进度过快而出现基础知识不牢固等问题。
2.3根据学生层次而留不同的作业
作业在所有人上学的每个时期都会有，以往老师在留作业时都是为全班学生布置一样的作业，如果作业布置的过于简单，会导致学习优秀的学生得不到有效的课后练习，但如果老师布置的作业难度较大对于学习较差的学生来说作业会成为沉重的负担。而在老师使用差异性的教学方式之后这种情况可以得到有效改变，因为在差异性的教学方法中老师会每个层次的学生布置与他们课上学习情况相符合的作业，使不同程度的同学们拿到手的作业的难度都不同，这种布置作业的方式可以让每个层次的学生在课下完成作业的时候都可以对课堂上学习到的内容进行充分练习，从而使他们的解题能力得到大幅度提升。
3结束语
总的来说，差异性的教学方法需要老师在教学的过程中从学生们的实际综合情况出发，对学生们进行深入了解将他们分为不同的层次，并对这些不同层次的学生设计不同的课堂目标和课后作业，将多种教学方法和这种教学方法合理结合可以满足每位学生不同的学习需求使每个层次的学生都收获不同的学习成果，从而使整体学生都获得长足的进步。
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