摘要：新时代新思想，教师在教学中也要积极转变自己的教学思想，提高认识，结合新课程的改革和小学生的学习心理，采用灵活、多样的方法，努力把课堂打造成适合学生学习，更适合有效教学的模式，为学生更好地学习发展奠定基础，实现新时代小学数学教学的目的。本文基于小学数学教学中学生兴趣的培养解析展开论述。
关键词：小学数学教学中；学生兴趣；培养解析
引言
数学来源于生活又应用于生活，是知识体系的一部分，对于小学生来说，学好小学数学，能为今后的数学学习打好基础，也是为学好其他自然学科作基础保证。小学生学习数学知识的能力将更大程度上受到他们对数学的兴趣影响。
1小学数学教学中学生兴趣的培养涵义
在小学阶段，受到生理年龄的限制，学生的思维受到兴趣的影响很大，而学生也很难记住他们不感兴趣的事物。所以在小学数学教学中，教师为了高质量地完成教学任务，达成教学目标，必须要培养学生的学习兴趣。无论是校方，还是一线数学教师，都需要深入的研究如何通过教学改革、借助更具趣味性的教学手段，激发学生对数学的学习积极性，培养学生独立思考的习惯。而培养学生对数学的学习兴趣，也可以体现出教育对学生个体的尊重。站在学生的角度进行教育改革，可以彻底改变学生的学习地位，化被动为主动，化枯燥为有趣，让学生全身心地投入到数学知识的探索中，从而为学生学习更深层次的数学知识奠定基础。
2教学策略在小学数学课堂中的重要性
如果一个学生对于数学产生错误的认识，以为数学只是课本上的知识，与生活无关，因而丧失学习的积极性，那么是教师在教学中没有有效地把课本上的数学知识与生活结合起来；如果一个学生对数学学习毫无兴趣，那么显然也是教师的教学方法不够生动、有趣，课堂缺乏一定的活跃性；如果一个学生对数学学习产生厌烦的情绪，甚至讨厌学习数学，那么一定是教师在教学中的引导方法不恰当，或者对学生的态度不够客观、公正，对于学困生关注不够，让学生受到了冷落等。从以上种种，可以看出教学方法和策略在小学数学课堂教学中的重要性。小学生由于年龄的关系，自学能力不足，在学习中几乎全靠教师的引导，所以教学方法不但是学生学好数学的保障，也是学生爱上数学、对数学学习产生兴趣的关键，更是培养学生自信，提高学生积极性的主要途径。
3小学数学教学中学生兴趣的培养策略
3.1充分利用多媒体技术实施教学
在如今的网络环境下，小学数学教学应该应用多媒体技术和设备，而多媒体技术的应用必须要在信息化资源的支持下才能够完成，信息化资源对学生兴趣的培养起到了较为关键的作用。站在教师的角度来说，教师作为课堂不可缺少的一部分，必须要将各种可以让学生产生兴趣的资源进行糅合，融入实际教学过程当中。如果只是单纯地对数学教材内容进行教学，则很难满足当代的教学需求，学生也会觉得很无趣，所以教师必须借助多媒体技术，满足学生的学习需求。站在学生的角度来说，他们普遍对动画感兴趣，所以教师在对信息化资源进行整理、整合时，必须要将学生的实际情况和学习内容进行融合。小学生的智力有限，对知识的储存能力也有限。通常情况下，网络当中有很多适合小学生的题材，但教师不能将这些全部放在课堂上，这样会造成物极必反的效果。教师应该将网络作为主要的载体，将诸多题材进行整合后，选出几种最适合、最有效的题材，从而为学生学习兴趣的培养提供较好的集成式资源。网站质量的好坏也直接影响着最终的培养效果，所以教师在寻找网站时，必须严格审查，选择最适合小学生的信息化资源实施教学，来促进学生兴趣的养成。
3.2建立良好师生关系，加强师生情感交流
建立良好的师生关系显得尤为重要，课堂上，有了良好的师生关系，老师和蔼的态度、亲切的肢体语言，给学生一种亲切感，既能调动学生内心的情感，克服学生压抑排斥的心理，打开学生心扉，能使学生产生学习的动力，又能调动课堂气氛，活跃学生的思维，使师生情感得以交流、碰撞。对于学习比较困难、成绩不理想的学生，教师有意识去发现他们的闪光点，多鼓励、帮助他们树立自信心，激发他们的求知欲和学习热情，让学生以良好的心态参与到学习中，达到师生共鸣。我在课余时间会参与到学生自己组织的小游戏小活动中，跟他们一起玩、一起说、一起笑；进教室前调整自己的情绪和精神状态，以更好的精神面貌去面对学生，去进行教学；在教学中适时使用一些俏皮话、幽默语言、搞笑的肢体动作活跃课堂气氛，拉近师生关系，加强师生情感交流。
3.3将数学知识与生活实际进行联系
在小学数学教学中，要想培养学生对数学的学习兴趣，必须要将数学知识与生活实际进行联系，让学生体会到数学知识的学习乐趣，让学生明白数学知识的学习不只是为了在考试中获得高分数，更是为了解决生活中遇到的实际问题。为此，教师可以多设计一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中提升自己的动手操作能力，在实际的操作过程中体会数学知识的学习乐趣，进而培养数学的学习兴趣，从而化被动为主动，更加积极地参与到数学教学活动中。而且，数学本身就是一门生活性很强的学科，教师将数学知识与学生的生活实际进行联系，不仅可以让学生通过实践活动来加深对相关数学知识点的理解，还可以让他们感受到学习数学知识的价值。
3.4锻炼学生自主学习能力，加强问题意识
教师应该让学生在数学学习的过程中自己带着问题去思考，利用所学知识解答和寻找答案，培养学生的问题意识，加强学生自主探究学习。比如在平行与相交的课程中，往往会有这样一个疑问，相互平行的直线会相交吗？教师通过设问来测试学生相关知识概念的掌握情况。而实际上，互相的平行的直线是存在相交的可能性的，这一情况可能会引起一些基础知识掌握不牢固的学生的不解。教师引导学生去探究问题的答案，只有在同一平面内，相互平行的直线才不会相交。教师通过激发学生的问题意识，促进学生自我探究式学习，锻炼学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学生的数学水平。通过加强问题意识的培养来激发学生的学习动力，通过问题来开展教学，用问题引入知识点。学生在学习过程中，通过对有指向性和针对性的问题的探索和研究，能够在无意识中培养学习兴趣，提升学习积极性。教师需要加强学生提出数学问题的方向和角度，不能让学生陷入死循环去探究无法解决或不需要证明的问题。同时要加强学生的质疑精神，敢于质疑习题册和教师的数学错误。同时，强化学生的问题意识，要根据问题的设问和条件，全面思考。学生在学习中先通过问题进行思考，再根据概念知识得出结论，能够加深学生印象，给予学生成就感，提升学生的学习动力。
结束语
小学阶段的学生心智并非很成熟，且有着比较强的好奇心，对于世界充满了兴趣。教师可以将这些特点作为契机，深入培养学生的学习兴趣，让学生融入课堂中来。数学本身就比较抽象，以小学生的心智学习起来比较难。所以教师在教学时，需要关注学生对于知识的接受能力，站在学生的角度上考虑问题，这样才能够促进学生学习兴趣的产生。
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