摘要：随着新课标思想和理念在小学教育教学领域的不断渗透和践行，实现小学数学教学方法的创新和教育教学路径的拓展，便成为现阶段小学数学教学发展的主要导向和必然趋势。但是，由于长期以来受到传统应试教育思想观念的束缚，导致目前很多地域的小学数学教学依然存在效率不高、发展滞后、方法单调、思想固封等诸多弊病。对此，教师应该以新课标要求为导向，加强学习、深度探究，以寻求小学数学教学方法创新为抓手，通过对诸多有效措施的落实，为确保教学效率提升、教学路径拓展、学生素养培育而奠基铺路。让学生在更加丰富的教学活动中，更加多元的教学生态下，更加充分的自主参与内开掘自身数学潜能，提升自身数学能力，养成良好学习习惯，实现全面健康发展。
关键词：新课标；小学数学；数学教学；方法；创新；对策
小学阶段，是学生数学思维形成、数学素养培育、数学能力提升的关键期，对于学生基本数学知识的积淀，良好认知意识的塑造有着重要作用和影响。鉴于此，教师应该以新课标为指导，加强对教学方法创新的研究，以确保学生在科学指导下获得数学素养和数学能力更好发展。一方面，通过对教法的创新和变革，彻底摒弃传统思想观念的束缚，给予教学活动更多生机与活力，可以让教学发展向着更加符合学生需要的方向而迈进；另一方面，通过对学生的关注，给予学生更多参与实践的机会，切实调动学生的积极性，全面激活其认知潜能，让学生向着更加多元化的方向而发展。
一、新课标下小学数学教学方法实施中存在的问题及诱发原因
现阶段，随着新课标理念的深入和素质教育的推进，以数学教学为载体，全面提升学生数学素养，已成为目前小学小学教学中师生应该关注和重视的核心。但是，经过长期研究发现，在当下的小学数学教学中，依然存在诸多制约学生数学综合能力发展的问题和弊端，对数学教学更好开展，学生能力全面发展产生了严重影响。
1.教学指导方法缺乏创新，严重制约了学生数学素养的培养
受到传统应试教育思想观念的影响，很多小学数学教师在教学中依然以自我为主体，很少关注学生的认知体验。数学教学指导方式单调乏味、内容枯燥无趣。一些教师依然打着新课标的幌子继续推行应试教育，导致学生对数学教学心生倦怠，甚至萌生抵触心理。同时，由于教学活动中对新课标要求和指导的落实不够，使得很多课堂活动的开展依旧呈现出程式化、套路化状态。课堂上，教师为了完成教学任务而一昧灌输，学生则被动接受、趋于应付，固封的教学生态导致新课标要求形同虚设，不能为学生发展而发挥具体作用和应有价值。
2.学生学习意愿不够迫切，完全限制了学生数学潜能的开掘
作为一门工具性学科，学生在小学阶段所形成的数学能力、培养的数学素养，对其后期学习发展有着重要影响。但是，迫于比较繁重的学业压力，很多小学学生对数学实践、应用等总是无暇顾及。课内，由于自主学习的机会较少，使得很多学生的学习内驱力严重不足；课外，由于学习动机的严重不足，使得很多学生只能在按照教师规定的任务开展学习。认知意愿也因为关注度不足、重视度不高而被严重搁置。
二、新课标下小学数学教学方法的创新对策
在小学数学教学中，很多教学活动的开展、教学目标的达成，都离不开教师的科学指导和正确引领。可以说，教师对于教学方法的创新程度，在一定层面直接影响着学生的发展。因此，为了确保教学实效性更高，措施科学性更强，教师必须以新课标为指导，以认知规律为辅助，加强对教法、学法的创新，进而让学生在更加符合认知规律、更加科学合理的引导下，实现数学综合素养的更好发展和全面提升。
1.加强师生互动，构建和谐民主的教学生态
融洽的师生关系，是确保教学互动得以良好实现的基础，也是促进教学目标深度达成的关键。因此，教师应该加强对和谐民主教学生态的构建，创新性落实教学策略。一方面，教师应该切实尊重和凸显学生的主体地位，给予学生更多自主参与、积极互动的机会，通过对教学活动的优化、师生协作的加强，让学生结合具体教学内容和不同数学问题开展深度探究，从数学知识的生成过程入手，养成良好的思维习惯，形成科学的学习方法，实现其数学综合素养的全面增强。另一方面，教师应该认识到不同学生在知识基础、认知能力等方面的差异性，并针对不同学生特点，设计出具有针对性、灵活性、多样性的教学活动，在彰显学生个性的同时促进全体学生发展，将差异性教学策略落实至教学活动的方方面面，为学生多元化发展奠定基础。第三，教师应该对关注学生的学习体验和情感变化，在数学教学之外给予学生更多的关爱与呵护，让学生在学习数学知识的同时促进其身心健康发展，帮助学生塑造更加健全的人格。
2.利用媒介辅助，创新教学活动的方式方法
现代化媒介教学设备和资源的极度丰富，为小学数学教学提供了诸多便利。在教学中，教师可以利用多媒体、微课、网络等资源和设备，将抽象、复杂的数学知识转换为更加生动、形象的视频、图画、音频等，对教学难度适当降低、教学路径全面拓展，以切实调动学生的积极性和参与度，让学生在更加迫切的学习内驱力促使下学习数学，参与教学活动。随着教学方式方法的创新，教学的有效性、科学性也将更加符合新课标要求，学生的多元化发展自会更加充分。
例如，在进行《100以内数的认识》教学时，教师可以将具体教学内容制作成幻灯片，在课堂上借助色彩差异、动态数字变化等方式向学生展示具有不同构架的100个数字，让学生再更加直观的认知体验中获取数学知识，加强其理解和学习。
3.加强兴趣培养，实现教学内涵的深度迁移
小学学生数学认知意愿的达成，与浓厚兴趣的驱动有着密切关系。因此，教师可以结合新课标的要求，多关注学生的兴趣基点，凸显出教学内容的趣味性、生动性，尽量用更加生动灵活的游戏活动来替代比较枯燥乏味的灌输讲授，同时将所学知识和生活实际紧密关联在一起，以促使学生在浓厚兴趣的驱动下学习数学、形成能力。
三、结论
总之，以新课标为导向对小学数学教学方法进行创新，已成为新时代教学数学教学发展的必然趋势和最好选择。因此，在具体教学活动落实中，教师应该加强对教法的创新，以带动学法实现变革，进而让学生再更加生动、多元、灵活、丰富的教学引领下实现更好发展和全面提高。
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