摘要：小学教育是整个教育的基础，小学阶段是培养学生成才的黄金时期，学生能否更好地适应社会的发展，很大程度上取决于小学阶段所接受的教育。尤其是在小学六年级，这个时候正是他们心智走向成熟的关键时期，积极的互动可以拉近教师与学生的关系，助推学习更上一层楼。课堂提问是进行教学的重要环节，教师可以根据有效提问抓住教学重难点，同时还可以提高学生的积极性。因此，教师需要在小学数学教育过程中积极培养学生的问题意识。
关键词：小学高年级数学；有效提问；措施
引言：小学数学高年级教学对于学生的成长起到至关重要的作用，在教学过程中，很多教师可能会出现偏差，忽略了小学高年级学生已经具备的思考发问能力，导致学生学习积极性不高，最终不能达到提高小学数学教学效率的目的。本文将从小学数学高年级教学现状入手，进一步论述提高学生有效性提问的可行性措施。
一、小学数学高年级教学的现状
由于深受传统教学观念的影响，一部分教师依然坚持以考试内容为课堂教学重点，丝毫不会考虑学生的实际输入与输出能力。六年级的孩子正处于思想的萌芽期，他们内心有很多想法，希望可以得到积极的肯定。但是教师的这种传统教育方式忽略了学生的主体地位，让学生失去了学习的动力，反而压力大于动力。同时教师在讲授数学解题方法的时候满足于一两种，只是一味的灌输给学生硬式解题方法，课堂氛围沉闷，打压了学生们思考的积极性，即便有人有想法也会被沉闷的课堂环境所压倒，这种课堂氛围严重挫败了学生们的学习积极性，不利于他们全面发展。除此之外，兴趣还是最好的老师。由于数学学科具有一定的难度，抽象性比较强，很多学生在理解的时候会遇到困难，所以他们就会对数学产生抵抗情绪，不喜欢的情况下又怎么会进行积极有效提问。
二、培养小学数学高年级教学提问有效性的意义
互动是拉近人与人之间距离的有效方法，对于小学数学高年级教学来说，学生的有效提问就是一种课堂的互动的方式，通过有效提问可以增进与教师之间的交流，拉近距离，从而营造出一种轻松愉悦的氛围，在很大程度上可以提高学生学习的效率，帮助他们更好的掌握课堂知识点。传统教学模式坚持教师为主体，学生被动的接受，不注重引导学生进行提出有效问题，导致课堂氛围压抑，学生学习效率低下，不利于学生的健康发展。新课标强调教师要转变角色，学生是学习的主体，要积极引导他们提出问题，教师辅助学生解决疑难，从而全面的掌握课堂内容。
三、引导小学数学高年级教学提问有效性的措施
（一）注重引导，启发学生提出问题
在教学过程中，学生与教师的角色都是十分重要的。学生是学习的主体，不断吸取知识，提升自己。教师的任务就是通过传授知识和解答疑惑，把学生培养成社会有用的人才。
在教学过程中，如果教师可以对学生进行积极的引导，鼓励他们发散思维，进行主动提问，在很大程度上可以提高学习效率。尤其是对于小学高年级数学学科来说，教师更应该注重培养学生一题多解或一解多用的能力，拓展学生的思维，加强对于知识点的领悟。例如在六年级学习分数除法时，教师不仅需要把常规的运算方法教给学生，还应该慢慢的引导学生探索其他解题思路，培养发散性思维。学生有效提问的过程也是教师提升教学能力和水平的一种方法，通过有效提问，教师同样不断探索提高，长期以往，双方都会有更大的进步。所以小学高年级数学教师应该更加积极主动的引导学生提出有效性的问题。
（二）培养合作意识，探索数学世界的奥秘
数学学科是一门具有趣味性的科目，可以让学生们组成小队进行合作交流，探索数学中有趣的知识点。传统教学方式都是教师一股脑的讲授45分钟，学生听完课再进行习题巩固。这样的授课模式无疑会增加学生的学习压力。在新型教学方式中，教师应该培养学生团队学习的能力，激发他们的学习热情。例如在小学六年级数学中，教师讲授圆柱与圆锥这一部分的时候，可以让学生们分组动手制作模型，提升学习积极性。学生们遇到问题的时候通过向教师提问，可以迅速解决问题，同时教师也可以抓住本章节的教学重难点。总而言之，在实际教学过程中，教师要创新课堂模式，不能再固守传统模式，通过形式多样的教学方法和模式培养学生的学习积极性，让学习变成一种兴趣。
（三）创设开放思维的课堂模式，各抒己见
小学阶段的学生活泼好动，思维也比较跳跃，尤其是六年级的学生。在教学过程中，教师应该鼓励学生提出问题，提出问题比解决问题更重要，通过提问可以提高学习效率，拉近师生距离。即便学生提出问题水平不高，教师也应该悉心指导。例如六年级在学习比例尺这一模块时，可能很多学生不理解距离的概念，教师要引导启发学生联系旅游经历，思考往返旅游城市之间的距离，让他们进行踊跃积极的讨论。因此，一种开放思维的课堂可以激发学生的学习热情，让他们更加善于思考，可以全方面的培养学生。
四、结语
总而言之，提问有效性在小学高年级数学教学中的作用不言而喻，在很多案例中都可以发现，不注重培养学生提问有效性的教师无法获得家长青睐与社会认可。学生家长与社会希望看到的是学生具有发散性的思维能力，拥有敢于质疑的精神，在不断的学习过程中提升自己。因此，小学数学教师应该进一步强化培养提问有效性的认识，立足于当下课堂中教学存在的问题，及时优化教学模式，通过积极引导学生进行有效提问，助推学生的学习进步，同时也为社会输送更多有用人才。
参考文献：
[1]吴从威.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].读与写(教育教学刊).2019(02).
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