摘要：小学高段数学教学，偏向于对学生数学思维的培养与提升，相比较低段和中段数学教学理论性更为突出，因此需要学生具备较强的自主学习能力，适应高段数学学习要求。数学课堂教学，也应该注重对学生自主学习能力的培养，以实现良好的教学效果。
关键词：小学；高年级学生；自主学习能力；
数学在小学高段数学教学过程中，对于学生数学自主学习能力的培养，应该注重从学生自主学习认知的构建，数学教学方式的创新，以及自主学习行为的强化三个方面来实现。帮助学生建立良好的自主学习能力并且不断强化，使其成为学生数学学习过程中的良好学习习惯，这对于学生数学思维的建立与提升也具有积极促进作用。下面：我将主要讲述在小学高年级培养学生数学自主学习能力的策略，希望能为培养小学高年级学生的数学自主学习能力，提供一些理论参考。
一、小学高年级学生数学自主学习能力培养的重要性分析
自主学习即自己主动学习，教学和学习的主体都应该是学生，但是受到传统教学模式的影响，“教师主体模式”“灌输式”教学模式依然存在。小学高年级数学是整个小学数学学习的最后阶段，是提升数学思维和学习能力的关键期，因此培养他们自主学习的能力有助于这种目标的实现。此外，自主学习还能够让他们爱上数学，培养他们日后学习数学的兴趣，使其真正领悟到数学学科的魅力，最终促使数学学科教育教学质量的提升和素质教育目标的实现。总之，小学是一个人学习生涯中的关键期，小学数学是各个学科中的主要学科之一，高年级又是整个小学阶段的最后时期。因此，小学高年级数学学习效果和学习能力，对于学生日后的学习习惯、学习能力、学习兴趣都十分重要。自主学习是自我主动性发挥的体现，是利用兴趣学习数学知识的有效手段，教育部门、教师等都要重视这种模式的探索和培养，注重引导学生积极学习数学知识。
二、当前在小学高年级学生的数学自主学习能力培养中存在的问题
１．学校重视程度不足。
在当前学校的教务管理工作中，部分学校没有重视学生自主学习能力的培养，对学生的教育观念仍然停留在简单的教学工作上，认为教师只要完成课堂教学任务，学生只要根据教师的教学模式走就可以了。没有重视学生自主学习能力的培养，使教师和学生不能够意识到自主学习能力的重要性，阻碍了小学高年级学生数学自主学习能力的培养。
２．教师教学方式创新不足。
学生自主学习能力的提升需要教师不断进行教学创新，更好地吸引学生的注意力，提升其学习兴趣。在实际教学调查中，许多农村小学的教师仍然采用传统的教学方式，学生学习积极性不强。如在学习《长方体的认识》时，教师仍然采用手动画图的方法，学生在开始时会有一定的好奇心，但是在长时间的画图学习中容易失去兴趣，不利于其更好地持续学习。
３．学生缺乏自主学习意识。
在小学高年级学生的数学自主学习能力培养中，最为突出的问题就是学生缺乏自主学习的意识，探究欲望不够强烈。如在学习《质数和合数》这一课时，教师根据课本内容列出一系列数字，让学生进行质数和合数分类，大部分的学生都能够主动去进行分类，但是仍然有一部分同学不思考探索，等待最后老师公布答案。这些行为表现出学生的自主学习意识不够强烈，并且没有认识到自主学习的重要性，严重影响了教师的教学效果和学生学习的效率，不利于学生自主学习习惯的形成。
三、小学高年级学生自主学习能力培养的策略
1.加强学生自主学习教育。
构建自主学习认知，首先：在数学教学过程中，老师应该注重对学生自主学习认知的构建。通过加强对学生自主学习的教育，让学生了解自主学习对于其数学学习的意义所在，进而激发学生的自主学习主动性。
因此，在数学教学过程中，老师应该让学生意识到进行自主学习的乐趣，让学生能够通过课堂自主思考，体会到自主学习的重要意义，进一步激发起学生自主学习数学的欲望与信心。例如：在学习“认识负数”的过程中，老师可以让学生在课下对所学内容进行自学，然后将与负数有关的内容设计成填空与判断题，在课堂开始之前对学生进行检测，对于表现好的学生给予“负数领域数学家”的称号。通过这种形式，可以让学生体会到自主学习能够为其带来老师与同学的认可，而且对于自己新内容的学习有重大帮助，以此激发学生进行自主学习的乐趣，帮助学生建立自主学习意识。
2.注重教学模式改革。
培养学生自主学习能力的重要性已经毋庸置疑，很多小学教师也充分认识到了这一点，但是由于种种原因仍然采用传统的教学模式，无法实现这个目标。因此创新教学模式，才是提高小学高年级学生数学自主学习能力的关键，本人认为可以从以下几个方面着手。首先，可以选择分组合作教学模式。例如：在北师大版小学六年级教材第二单元“百分数的应用”教学环节，教师可以采取布置任务的方式，将班级学生分为几组，然后给他们分配不同的问题，如：百分数的意义、小数和百分数之间的互化、百分数的应用、利用方程解决简单的百分数问题等。要求各组按照规定的时间进行相关问题的讨论和结论整理，最后由各组推荐一名学生进行结果汇报。这种教学模式可以促使每个学生积极参与，在集体荣誉感之下主动讨论和探索答案，增强其自主学习能力。其次，积极结合多媒体技术。随着信息技术的不断进步，多媒体教学方式已经十分普及，对于小学高年级数学来说，适当地使用多媒体技术，通过多元而简洁、动态静态结合等课件，来提高学生的学习兴趣和自主学习能力起到十分重要作用。此外，还可以让学生自己针对上课内容提前设计课件，带着自己设计的课件来进行学习，这样可以对比各自设计的优劣，自主去深入探索课程内容和设计排版，设计的过程也是知识探索和融合的过程。
教学模式改革方式还有很多，例如游戏教学、比赛教学、角色扮演等，这些模式同样也可以应用于小学高年级数学授课当中。总之，创新、改革才能进步，小学数学高年级阶段涉及内容较多，又是小学阶段数学学习的关键时期，因此积极进行教学模式改革至关重要。
3.帮助学生捕捉阅读的重点。
数学文本阅读方法是否正确，关系到阅读的质量和效果,因而，小学数学教师还应教会学生掌握数学文本阅读的正确方法。如数学概念的阅读,可针对概念中涉及的字词句等一一解读和分析,让学生明确数学概念的适用范围。如数学定理的阅读,应让学生明确定理中涉及的条件和结论，证明定理的途径等,并与其他相似定理进行比较、区别、联系。如数学公式的阅读,应让学生掌握公式是如何推导出来的,并能在解题中正确应用公式。又如,在阅读应用题时,对于题目中给出的已知条件应正确理解,从中挖掘隐藏条件,才能形成正确的解题思路,构建数量关系,进行解题。并能对应用题中条件的转换进行思考,发散思维,做到举一反三。
通过对数学学习中涉及的各种公式、概念、定理、法则、习题等进行阅读,掌握阅读它们的方法,才能提高学生数学阅读的水平。比如在六年级下册学习的圆柱与圆锥的表面积或体积等相关知识时,就可以让学生对相关公式进行阅读,在阅读的基础上强化记忆,深化理解,从而理解公式的涵义和学会灵活运用。
综上所述，在当前的小学高年级数学教学中，培养学生数学的自主学习能力尤为重要。需要学校、教师、学生三方共同努力，学校要提高重视程度，教师要积极探索，创新教学方法，学生也要主动思考，积极求知。在这三方中扮演最重要角色的教师要深入研究学生，创造性地进行教学，培养高年级小学生的数学自主学习能力。
参考文献：
[１]丁小波．小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J]．数学教学通讯，２０１６，(２２)：３１．
[２]武娇．浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J]．教育现代化，２０１７，(７)：１４０．
[３][３]郑燕燕．小学高年级数学自主学习能力培养模式初探[J]．考试周刊，２０１８，(２６)：１０２．