摘要：美术是生活的另一种展现方式，饱含时代和艺术的气息，成为新时期下教师探究的新内容，旨在丰富学生的情感并做到全方位的成长。初中美术课堂里，教师改进以往的讲述方式，将情感教育融入其中，丰富授课内容让学生感受美术的内涵，通过绘画、制作等手段释放出潜能，朝着个性化的方向成长。教师以学生的需求为主线，运用多样化的方式渗透情感教育，使之在艺术气息中形成正确的观念，规范自身行为去探究更多内容，正视社会现象，发现周身的美，朝着健康的方向成长。
关键词：初中；美术教学；情感教育；渗透策略；探究
初中美术教学有着较强的灵活性，但教师陈旧讲述方式已略显落后，不能满足学生真实的需求，逐渐脱离社会进步轨道，需要及时寻找相应的解决办法。教师审视以往的讲述方式并找到其中不足，认识到情感教育蕴含着强大助推力，使学生以艺术的眼光去看待纷杂的社会现象，形成正确的理念而摒弃有偏失思想，饱含阳光向上的热情参与课堂活动，综合能力得到锻炼。新时期下，教师将情感教育渗透到课堂中，让学生放松紧绷地大脑，打开思维空间去探究美术的真谛，无形里使之内心情感得到丰富，正视自身的优缺点，有方向地去改进，逐渐成长为社会需要的有用之才。
一、构建多样情境，凸显情感灵性
初中生的心智不够成熟，但却有着独立的思想，教师要对其表示尊重，恰当地找到情感与美术内容结合的切入点，让其远离诸多外界因素的影响，形成审美意识。教师根据学生实际情况，采用多样的情境凸显出美术内容的深意，使之看到较为真实的场景，重燃热情参与进来，听透所学知识并体会到艺术气息。与此同时，教师融入情感元素，学生打开思维空间去探究美术内容，运用所学技巧绘制出饱含情感的作品，提升授课效率。例如，在讲述世界遗产的内容时，教师可以利用多媒体等设备展现出我国众多古迹，让学生宛如游走在时间长河去感受历史进程里艺术所留下的文化，形成保护这些遗产的欲望，而愿意去了解相关的知识。教师及时融入情感元素，鼓励学生去描述我国遗产所包含的美感及其特征，提升欣赏的能力，懂得从多角度去看待和尊重艺术。情境中，学生了解到多国文化的不同一形态，在情感内容的渗透下释放出学生的设计潜能，通过点、线等来完成自身的作品，综合能力得到锻炼。
二、丰富讲述素材，升华情感教育
信息时代下，教师看到以往讲述内容的不足，利用网络来收集各种形式的美术素材，给渗透情感元素创造更好时机。初中生正经历着情感最为波动的时期，面临着成长中的一些困扰，教师要放低姿态通过美术与情感的结合，使之正视自身的优缺点，顺利而又愉快地度过这段艰难的时期。教师在课前收集学生真实的喜好，找到与书本内容有关联的情感素材，改变讲述方式将美术知识无差别的传递至学生脑中，让其思绪浸在艺术气息里，运用所学技巧表达出心中所想，使作品饱含情感内容。例如，讲述与身边的美有关的课程时，教师可以向学生展现多种艺术形式，鼓励其找到当中异同，萌生创新意识，通过美术技巧设计出实用的作品，综合能力得到锻炼。教师利用多媒体播放出城市的环境、建筑物的形态等，让学生讨论美术在社会中的功能，发现身边真实存在艺术感，迸发出创新的观念，通过新旧知识的结合将心中所想表达出来。
学生在视觉刺激下融入周身的美，使情感教育得到不同程度的升华，运用所学技巧去解决生活中一些问题，为社会环境的改进做出努力。
三、延伸教学范围，震撼心灵
初中美术课堂里，教师应将书本内容以真实的方式展现出来，让学生的心灵受到震撼，做到情感渗透。教师及时转变理念，采用多样化的讲述方式延伸课堂的范围，让学生在实践中增长自身的见识，跟上时代进步潮流。美术是需要学生根据其中线条、色彩和整体的构图思路等去感受艺术的特点，在直观地对比中吃透所学知识，更好地渗透情感内容。教师打破以往思维的禁锢，凸显出美术的实践性，让学生随时能看透表面的现象而感受到其中内涵，在情感的融入下丰富自身的经历。例如，教师讲述与现代艺术和科技融合这一方面时，可以组织学生参观当地的博物馆或科技馆等，使之在新鲜感中敏锐地感受到不同材料和形态下创作的美，心灵为之震撼。教师将课堂范围延伸到生活、社会中，让学生接触更多的内容，通过多媒体了解建筑、装修、科技等，扩充知识层面的同时渗透情感内容，去体会我国古代灯具和现代艺术的演变，释放自身潜能做出创新作品，为科技的进步注入青春的活力。教师渗透情感内容，让学生在欣赏与比对中进行更深入的鉴赏，利用新材料和技术表现出自身的想法，为科技提供强大助推力，形成责任感去努力回报社会。
四、提升教师素质，强化情感教育
为了能更好地渗透情感的内容，学校对教师提出较高的要求，以跟上时代潮流。教师应通过多种方式提升自身的综合素养，对诗词、历史、科技等诸多知识进行相应的积累，寻找到彼此间相通之处，融入情感内容，让学生在全新的环境下探究到美术的深意，形成正确的观念，朝着健康的方向成长。教师利用信息技术寻找优秀的讲述案例，结合学生实际情况选用饱含正能量的艺术形式，让其情感受到熏陶，紧跟授课节奏在脑中形成生动的画面，而不再是对其提出过多要求，逐步强化了情感教育。
结束语：
新时期下，美术教师及时转变理念，结合学生实际情况设计出多样化的讲述方式，将情感渗透其中，通过心灵交流使之释放出潜能，丰富其作品的内涵，提升授课质量。信息技术进步的前提下，教师通过网络资源或博览书籍等提升自身知识层面，更好地将情感内容融入讲述过程，让学生在不同的情境里体会美术的实用性，与生活结合去探究其中多种美的表现方式，以绘画等手法凸显出个性特点，提升授课效率。教师看清未来发展趋势，以学生成长的规律为方向融入情感内容，延伸课堂范围使之形成正确观念和人格品质，能够独立地辨识良莠，做到健康成长。
参考文献：
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