信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。在教学中，信息化教学使教学内容更直观，更丰富，更适合学生的学习需要和特点。在室内体育教学中，计算机多媒体技术的运用是最可行也是最有效的。本文将以室内实心球教学为例来阐述信息化教学在体育教学实践中的作用。
一、构建信息化、阳光化的体育课堂教学环境，激发学生的学习兴趣
学生学习体育的前提是浓厚的兴趣，通过运用多媒体信息技术手段，创设一种教学或学习情境，最大限度的激发学生的学习激情，让学生在信息化的教学环境中，在兴趣浓厚、激情飞扬的课堂中，使学生真正的成为学习的主人。
实心球课例：
准备部分——激发兴趣阶段’（6分钟，运动强度——小—中）
1．课堂常规（激发学生的兴趣，提高学生的参与意识及组织能力）
要求：（1）站队“快、静、齐” （2）精神饱满 （3）情绪高昂
2．准备活动：（根据项目特点设计准备活动，目的一：使学生机体达到一定的运动技能状态，目的二：用激情、流行的“最炫民族风”红绸舞视频播放，来激发学生的上课兴趣，学生通过关注绸带的舞蹈，来体会力的传导）
（1）热身活动：模仿视频——红绸舞
（2）伸展练习：音乐配合——绸带操
效果分析一：采用信息化教学方法进行课堂教学场景的模拟来改变学生以往体育教学方式——“跑步热身”的认识。在课的开始部分播放，依据学生音乐、舞蹈特长，运用信息化教学播放教师自编“红绸舞”，让学生模仿视频，一起舞动。“红绸舞”不仅让学生以愉悦的心情进入课堂，达到热身的目的；同时学生通过自身蹬地、摆动手臂的舞蹈动作，关注绸带的舞蹈，来激发学生体悟实心球力的传导，从而为基础部分的教学做铺垫。
兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。多媒体技术的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景,符合职高学生好奇、好胜的心理特征，让学生徜徉在最炫的民族风曲中，舞动着美丽的绸带，从而改善学生投掷过程中存在的曲臂现象，体悟在实心球投掷中力的传导。
二、直观的呈现方式,正确的视觉表象，强化学生对体育技能的理解
在教学中，理解和领悟是学生掌握知识和技能的重要环节。运用多媒体手段将所教的内容形象化、立体化，将技术动作变快为慢，通过观看不同角度、速度的视频，使学生建立正确的视觉表象，从而强化学生对体育技能的理解，促进学生对技术动作的掌握与领悟。
（二）实心球课例：
基本部分——掌握技能阶段（30分钟）
1、投掷技术的徒手学习（10’）：
（1）播放实心球教学短片
（2）依据视频进行投掷技术要领的总结
（3）投掷技术的辅助性练习：A：前后抖肩练习 B:上体的摆动
C:满弓练习 D:演示“撑杆跳高”短片
（4）实心球投掷技术的徒手动作展示
效果分析二：多媒体的运用首先在视觉上改变了学生以往对体育课片面化授课环境的认识，多媒体的教学使上课环境与气氛变得生动、活跃起来；同时采用正误对比，分析动作的难点和关键，就能使学生很快地区别和认识他们。学生通过观看实心球教学短片，让学生直观、形象的了解完整投掷动作的同时，与自己的动作进行参照，不仅切切实实的意识到自己的问题所在，更进一步对动作轨迹用了明确的认识。利用学生喜欢的绸带编排各种练习形式来解决学生投掷中常见的问题，利用“撑杆跳高”视频图案片来体悟激发学生对掷实心球满弓动作、鞭打技术的理解。
在实心球技术教学中，出手速度和出手角度是教学重点，协调用力——力的传导是技术教学中的难点，也是学生在学习中最难掌握与理解的。多媒体教学通过运用多媒体将投掷动作进行不同速度与角度的播放，同时教师进行技术要领的总结与提示。学生通过观看视频对技术动作形成正确的视觉表象，并在慢动作回放中，让学习了解从持球的手型到持球后摆的背弓状态到蹬地、挺髋、展肩、挥臂、抖腕的整个过程，并通过让学生观看撑杆跳高视频来体悟激发学生对出手角度与速度的理解。
三、信息内容与技术课紧密结合，丰富教学内容，提高教学质量。
生活是学生学习与实践的最佳平台，通过多媒体手段可以将生活中与实心球技术原理相通的事例呈现在学生眼前，教师将生活事例与教学内容进行巧妙地结合，将技术要领形象化、通俗化，培养学生体会与感悟的能力，从而促进学生对技术技能的掌握。
（三）实心球课例：
基本部分——投掷技术的持球学习（16’）
（1）“红绸球”的对抛练习
（2）播放与实心球投掷原理相同的“愤怒小的鸟”游戏短片
（3）出手速度慢、角度小问题的解决方法:
A:速度：掷轻球练习
B:角度：设置不同的投掷高度
C：投掷抛物线的图片演示
D：设置“红绸球”的落点要求
（4）根据方案，组织学生进行练习
效果分析三：
（1）针对学生出手速度慢的问题来降低实心球的重量，将绸带结合沙包通过学生的自我操作变为实心球，用学生感兴趣的器材来代替单一的实心球，让学生在“红绸球”的对抛练习中体会实心球快速出手及鞭打技术动作，用掷轻球的练习方式来解决学生出手速度慢的问题。
（2）针对学生出手角度低的问题来播放与投掷原理相同的，学生喜闻乐见的“愤怒的小鸟”的游戏短片，在激发学生上课兴趣的同时，要求学生关注“愤怒小鸟”的飞行路线，并将此与实心球的飞行路线练习在一起，通过视频来体悟引导学生对实心球出手角度的认识；通过观看小鸟的命中率，使学生明白合理的出手角度对投掷的重要性。
（3）利用投掷不同高度的练习方式来解决学生出手角度低的问题。根据合理的出手角度，学生的身高与投掷水平设置不同的投掷高度进行分层教学，利用投掷抛物线图片和实心球落地要求来解决学生“见高不见远”的问题。图文并茂、丰富多彩的知识技能表现形式，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时可以使学生在真正意义上实现“从要我学到我要学，从学会做到学会教”的蜕变。落点距离的限制不仅再一次激发学生的“不服输”的斗志，又提高了学生练习的劲头与兴致，让学生在“你追、我赶”的场景中忘记自己是在投掷实心球，忘记实心球以往给她们带来的那种凉飕飕、冷冰冰的感觉，从而有效的解决掷实心球出手角度低的问题。
多媒体辅助体育教学，既是一种手段，又是一种艺术，合理的运用可以使学生对课堂产生浓厚的兴趣，对技术技能形成正确的视觉表象，为学生提供更多的体悟激发的灵感，为课堂带来大量的科学信息。教学有法，但教无定法，我们要从教学的实际出发，做到“恰到好处”，真正发挥多媒体的有效作用，达到其辅助教学的真正目的，最大限度的为课堂教学服务。