摘要：初中课程里的生物学是一门独特的课程，学生可以在里面学习到各种生物的知识，了解我们周围生活中的一些有趣的现象。在教学过程当中生物是一门知识点较为复杂的课程，学生无法快速的掌握这些知识。我们可以提倡用思维导图的方法来对知识点进行归纳以及运用，并且能够提高教学的质量。
关键词： 初中生物；思维导图；策略
思维导图对于学习有着很重要的帮助，是通过文字以及图形两者相结合的方法来展示各个分支与主干之间的联系，同时还能提高学生的创造能力。初中生物是一门动手能力较多的学科，需要学生有一定的创新能力，所以思维导图将会融入初中的教学当中。本文主要研究导图在教学过程中的运用策略。
一、思维导图策略概括?
思维导图是以某一个知识点为主干，用彩色线条图案并用的方法将有关的内容联系在一起。思维导图是发散型思维经过想象、理解以及整理，将各种图案、文字、线条用彩色的画笔整合起来，像树枝的脉络一样形成完整的框架，在思考的时候可以用来快速的解决问题。如图1所示：
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图1. 学生绘制关于“植物呼吸作用”的思维导图
二、思维导图策略在初中生物教学中的方法
1.课堂引导学习
上课之前老师依据本节课所学习的目标，根据知识点慢慢将书本里的重点难点分别挑出交给学生来进行创作思维导图。在上课之前让学生对书本进行预习，预习过程中老师可以多留一些时间，使学生能够清楚的了解到本节课需要学习的内容以及课本的知识点，例如本节课的概念、某个知识点的组成部分、功能、关系等这些重点进行标注。在学生自主预习之后把自己归纳总结的思维导图拿出来，以及学生本人对预习内容的疑惑来进行小组的探讨，最后小组总结出一个相对完整思维导图，最后利用课堂上老师讲解的同时进一步完善自己的思维导图。
2.课上的讲解
在上课的时候，先让每个小组组长上台将本小组思维导图进行讲解，把原本较难的知识点转化为自己所理解的意思，之后在老师的带领下开始对每个小组进行相互的评价，找出每个小组的优点和缺点，最终老师在每个小组的思维导图下进行评论，而学生课后将自己的思维导图继续完善。
3.课堂练习
老师要把思维导图融入生物教学课堂中，充分的利用思维导图的优点，使学生能够轻松地掌握此种学习方法。并且通过绘制思维导图能够使学生将生物课本内零碎的知识点联系在一起，然后通过练习来强化对本节课所学知识的运用。
4.课堂解决疑问
老师要在课堂上对典型的问题来进行解答，解题时的候就是掌握和了解知识过程，在完成讲解之后老师要在此基础上提出一个新的问题，在原有的题型上提升了难度，让学生对，这知识点有着进一步的理解。能够启发学生的发散型思维能力，带领学生在课堂上就能掌握到所学的知识点同时还能解决老师新设计的问题。
5.巩固提升
在课堂将要结束之前老师应该带领学生再一次的按照思维导图的路径把本节课所学习的所有重点难点再一次的整理一遍，使学生能够巩固课本上所学的知识点，并且能够灵活的运用解题方法。
三、思维导图策略的应用效果??
1.知识点串联。将知识点联系到一起，思维导图环绕着一个重点同时把有关小的知识点串联到一起，进而产生了一个知识的组织网，让学生可以更快的理解和运用，
2.提高学习兴趣。在初中生物课堂中思维导图策略有效的提升了学生的学习兴趣。在新的一节课中对书本内容进行预习时会有很多不理解的问题，学生们会带着这些问题跟着老师进行学习，在调动学生的学习积极性的同时使学生养成了自主学习的技巧，并且在课堂讨论过程中学生能够大胆的提出和解决问题，当学生能够独立自主的解决问题时，学生对于学习的积极性则有效的提高。
3.提高学习成绩。思维导图的绘制过程中需要精确的理解书本的内容，把课堂上的重点难点和有关的知识点联系起来变成一个以重点难点为中心的知识网，对于课堂中的重点和难点的地方老师要充分的讲解到位，让班里的每一位学生都能够理解，同时加强学生在课堂上记笔记的质量。按着思维导图的路径融合初中生物知识点的特征，能够帮到学生更快的学习书本的内容，与此同时在学习基础知识的目标上再次提高，使学生的学习成绩也得到了提高。下次再遇到同样的问题即使再难也不会担心不会做，以至于在遇到一些偏门的题目也能够解决，让学生不仅提高了学习兴趣，学习成绩也有着显著的提升。
4.提高创新思维。运用思维导图的方法可以激励学生的探究精神，建设思维导图必须对知识点有所了解。学生用扩散性思维思索的同时还有创新的想法，学生如果要将连接每个重点的内容完成就必须用扩散性思维来解决，因而把思维导图的方法运用在初中生物教学中是对学生的一种帮助。当对本节课的知识点有一个完整的框架，对于学生的创新思想有很大的提升。
四、初中生物应用思维导图方法的缺点
由于思维导图有着自身的特点，在创建思维导图过程时会消耗老师的很多时间，然而学生也是一直依靠老师来学习的方式，所以在突然改变的教学方法中会使学生很难适应独自创建思维导图的学习过程，因此在改变教学方法的阶段上还需要给老师和学生一些适应的过程。大家都明白生物这门学科实验的地方有很多，并且同课本的内容结合在一起才可以提高老师的教学效率。对于学生来说，每个人都有不同的理解能力以及对课本知识的运用能力，因此思维导图对每个学生的效果也是不一样的，即使思维导图方法能够提高学生的学习效率，但是还是需要在老师的带领下配合思维导图学习方法，学生才能完全使用思维导图对课本进行快速的学习。
五、总结??
综上所述，在教学过程中应用思维导图是一种新型的教学方法，能够很好的发挥出教学的效果，此种方法必须要求老师和学生一起互动才可以提高学生的学习效率，传统的教学方法在逐渐被目前的教学方法所替代，使学生能够养成良好的自主学习习惯，老师可以将教学方法同试验内容相结合并且能够从中观察到学生的学习状态，依据学生的表现来分析学生的对于知识点的吸收能力，从而能够进一步的完善思维导图和课堂学习目标。思维导图教学策略在课堂中运用的越发熟练和完美，老师能够带领着学生在短时间内提升学习的效率。
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