摘要：随着英语学科的发展，传统的教学手段已经无法满足教师在教学中的要求，教师们急切的需要一种高质量的现代教学方式来提高我们课堂的效率，随着教师们的不断探索，思维导图慢慢地吸引了教师们的视线。本文主要分析思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，并结合自己的课堂实践，而且也通过一些具体的教学案例来探讨思维导图在字母教学、单词学习、文本阅读、课堂小结、单元复习等教学环节中的操作方法，来探讨出一条有效的课堂教学实践之路，为学生们更加有效的英语学习打下扎实的基础。
关键词：思维导图；小学英语；运用
一、思维导图简介?
19世纪70年代初，托尼?巴赞（Tony?Buzan）发明了一种创新的笔记方法，叫做“思维导图（Mind?Map）”。思维导图和传统的直线记录方法不同。它看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。?
二 、思维导图在小学英语教学中的优势???
1.激发学生学习的兴趣，提高学习成绩。?
? 兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习积极性中的一个最积极、最活跃的心理因素。思维导图对于孩子来说是一种新形势，用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导孩子思考,?它在形式上就吸引了他们的注意力。把思维导图引入到小学英语课堂教学中,?既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛。通过思维导图的提示，孩子们很愿意开口说英语，既培养学生的口语能力，又提高教学的质量。少年儿童需要丰富多彩的生活,?思维导图趣味浓厚,?符合小学生的特点和需要。
2.促进知识的结构化,提高记忆力?。
思维导图是让孩子通过画画的方式,?只需要记下老师讲解的重点,?在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。它是把学习者的主要精力集中在关键知识点上，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。语言学习的最终目的是将语言知识内化,以期达到自动化输出的水平。思维导图作为一种有效的认知策略,它在使语言知识达到自动化输出方面的作用不容忽视。???
小学阶段,如果反复机械练习的话,效果差且易使学习者感到疲劳,如果借助思维导图进行练习，效果大不一样。思维导图能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性。
3.激发学生的创造力和想象力，拓展思维的发散。
人的潜能是无限大的，需要我们去挖掘。那么孩子们的创造力和想象力也是我们无法想象的，他们会超乎你的预想之内。所以你可以给学生一个固定点，让他们利用思维导图的方法，允许学生自由的联想，从而形成放射性的“网状思维”，而舍弃传统的“线形思维”。这样打造出一种方法，就是更好的、有益的开发了他们的创造力和想象力。
三 、思维导图在小学英语教学中的运用?
1.在字母教学中的运用?
字母是英语学习的基础。三年级的英语首先就是要让学生对字母重视，其次就是让他们对英语产生兴趣。
教授字母时，先让孩子听一首英语歌曲，同时给他们布置一项任务：听一听歌曲中出现了多少个字母？这样就让他们了解字母的基本内容。例如：由字母可以引出共有26个、大小写和书写格式。那么在格式中分别有占中上两格、中间一格、中下两格和上中下三格来记忆。我给孩子总结：字母是有“尾巴”的，那么就可以归类：“尾巴”往上的就占中上两格。如:?b,d,f,h,i,k,l,t.没有“尾巴”的占中间一格，如：a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z.“尾巴”往下的就占中下两格,如：g,p,q,y.上有“尾巴”且下有“尾巴”的就占上中下三格,如：j.这样就便于学生通过有一个点而发散的记住字母的所有基础知识。
2.在单词学习中的运用?
??在小学生学习英语的过程中，词汇起着重要的作用。在英语教学中，教师通过思维导图的方式把与主题相关的词汇呈现给学生，这样学生便于理解，也便于记忆，更有助于提高学生的学习效率。比如：在学习拼写family一词时，教师可以出示句子Father?and?mother?i?love?you.然后将每个单词的首个字母圈出来并提取出来，学生很快就记住了。在学习颜色时，让学生通过“colour”这个“颜色”单词引出很多的颜色，让学生自己说：red?,blue,yellow,green,?brown,orange,white,black等等。另外发散学生的拓展思维，由这些颜色又想到一些水果类的单词，比如：orange，apple，banana等等，这样孩子更便于理解和记住更多的单词。以后学生在复习的时候，也容易想起和记住。
3.在文本阅读中的运用?
? 低年级的英语课文，学生很容易的就能掌握住，并且背诵出来。但是到了高年级如果让学生死记硬背就很难记住下来，这个时候用思维导图有利于帮助学生记忆。首先让学生带着老师给的问题整体的理解文章，然后根据中心主题进行部分、层次的分析，让学生加深理解，之后让学生进行小组讨论和交流，让学生利用思维导图的方式说出关键词，最后让他们通过呈现的思维导图进行课文的复述。
4.在单元复习中的应用
教师利用思维导图指导学生上复习课,要求每个学生先凭记忆画出大致内容结构，再找出原文仔细检查进行查缺补漏，可以帮助学生了解自己的薄弱点，集中精力进行有的放矢的复习，起到巩固并扩充书本知识的作用。而且学生通过绘制思维导图使大脑中的无序知识可视化并能迅速提取,不仅可以加深记忆，也能激发更多的创造性。?
应用思维导图来复习不仅有助于课后整理复习课堂所学习的新知识，而且对于考试前的复习也大有裨益。考试前的复习，学生需要准备的内容往往庞杂繁多，凌乱琐碎，可能复习过程中所花费的大部分精力都得致力于此，但最后却都成了无用功，这种情况在词汇考试中较为普遍。可见，恰当的复习方法的运用才是考试取得好成绩的关键所在。平常课后所制作的思维导图就是复习的最佳资料，因为这些思维导图完整勾画了教师课堂所讲的重点内容，是对课堂教学的再次回顾，学生参照它们学习容易抓住重点，提高复习效率。
四、结束语?
思维导图是将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”,帮助学习者系统地,有条理地思考学习材料。并且达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。思维导图作为一种思维工具,在小学英语学习中，对孩子们来说是一个好帮手。他们学生很好的记住所需的知识，同时又让他们感觉到轻松。知识这个工具还需要在小学的英语课堂上继续探索，鼓励老师积极的去使用，帮助孩子们提高对英语学习的兴趣。