摘要：新课改背景下，初中英语教学面临更高的要求与挑战，因此要采用更多科学有效的教学模式，以提升教学水平。英语角活动是为学生学习英语开展的一种特色活动。通过英语角活动可以有效地改变“哑巴英语”的现象，使得学生充分认识到英语学习的趣味性，提高学生的学习效率，而且可以使得学生获得更多的语言交际经验，培养学生的听说读写能力、口语表达能力与交际能力等。本文对新课改背景下初中英语角活动的开展策略进行探讨，希望可以有效地提升学生的英语素养，仅供参考。
关键词：新课改；交际能力；初中英语；英语角
新课程提出，英语教学的任务不仅是要提高学生的英语学习兴趣，增强学生的自信心，使其养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，而且要培养学生的自主学习、自主探究能力、合作能力、创新能力与逻辑思维能力等，使得学生具备更强的听说读写能力，掌握英语基础知识，使其了解中西方文化的差异，帮助学生树立科学的人生观与价值观，为其终身学习奠定坚实的基础。因此，为了可以更好地深化教育改革，达到新课改的目标，那么初中校园也要积极地开展英语角活动，从而提高英语教育教学质量，更好地培养学生的英语素养。
一、提升活动内容的针对性
在学校组织的校园角活动中，要确定针对性的主题内容，确保话题和学生的学习能力、英语水平相当，要和学生的现实生活较为贴近。梳理科学的教学目标，要有较强的真实性、趣味性与生动性，可以有效地培养学生的口语交际能力以及表达能力。每次英语角活动都要围绕着某中心话题开展，要选择学生较为感兴趣的，与学生的现实生活密切相连的话题，而且要具体，不要过于宽泛[1]。例如，如果将话题选定为Festivals，就相对较为宽泛，但是如果选择Spring Festival就会相对较为具体。对于此主题，教师要指导学生提前进行预想：即如何思考、如何讨论、如果对问题进行回答等，从而有效地培养学生的思维能力，并且使得学生更加容易地以此话题为中心展开深入的思考与讨论。在开展活动的前一天，教师要向学生公布话题，使得学生做好充足的准备工作。在开展活动时，要由1-2位同学进行较为简短的“主题发言”，然后再让全部同学结合话题进行交流与互动。而且每次选择的话题都要尽可能地和教材内容较为贴近，在此基础上可以有效地巩固学生的所学知识，加强学生的理解与记忆。
二、采用多样化的活动形式
在英语角活动中，教师要采用多样的活动形式，在此基础上为学生提供更多的选择机会，使得学生可以结合个人的兴趣爱好选择活动，有效地活跃氛围，提高学生参与积极性，从而寓教于乐，培养学生的综合能力。例如：（1）主题演讲及自由交谈。要求1-2位同学结合话题进行简短的“主题发言”，进行演讲，然后再由全体同学围绕此话题进行自由交谈，交换彼此的看法。（2）表演。教师可以组织学生参与讲故事比赛、角色扮演讲、英文小笑话等[2]，要轮流进行表演，要开设多种多样的新活动项目，使得学生觉得生动有趣，具有新鲜感，从而吸引学生的参与热情。（3）娱乐。教师可以组织学生参与英语晚会、英语小游戏及单词接龙等。
通过这些娱乐活动，可以寓教于乐，更好地激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中更快更好地掌握英语知识。
三、创设良好的英语交际氛围
在英语角活动中，教师担任引导者和参与者的重要角色，每位学生都是独立的个体，会存在个体性差异，会有不同的兴趣爱好与性格特点。有的同学比较活泼好动，喜欢进行自我表现，敢于表达自我。而有的同学性格比较内向，不敢用英语进行交流，担心出错。所以，对于内向型的学生，教师要给予更多的鼓励与引导，使其可以克服内心的顾虑，主动开口说英语。一旦其取得一点点进步，教师都要及时进行肯定与表扬，使其获得成就感，逐步树立自信心。对于口语表达能力很差，并且存在心理障碍的学生，教师要引导其先说一些简单的英语，从易到难，由浅入深，循序渐进。然后，教师要引导其积极地进行口语练习[3]。在与学生交流时，教师要尽量将个人的语速放缓，尽可能说一些短句，使得学生可以听懂，并且在说英语时要采用一些肢体语言，利用表情与动作使得学生可以更加容易地理解与掌握，进而进行良好的交流与互动。针对那些具有较强听说能力的学生，教师要求其在讲得生动、具体、正确的前提下，加强对语言的锤炼及推敲，从而使其口语更加流利、更加顺畅。
四、开展多媒体教学
为了高效地开展英语角活动，就要充分发挥多媒体技术的作用，对学生的各个感官进行调动，使其可以全身心地投入到学习中。教师要充分遵循以生为本的教育理念，在阅读教学中，教师不仅要求学生对文章内涵进行理解，另外也要帮助学生掌握科学的阅读技巧，注重对学生听说读写能力的培养。在英语角阅读教学中要插入课文的录音，首先要使得学生初步了解文章的大意，使其对文章形成初步的印象，然后尽量深入地了解文章内涵，并且针对性地插入一些听力训练，通过长时间的训练与积累可以有效提高学生的听力能力[4]。此外，教师要引导学生深入理解文章，然后对文章的细节内容进行口头描述。教师要引导全体学生积极地参与进来，完成任务，积极地做好准备工作，对文章内容进行复述，这样一来，可以更好地培养学生对语言的灵活运用能力，丰富学生的体验，使其可以形成积极的情感态度，进行大胆实践与主动思考，培养学生的跨文化意识与主动学习能力，从而使得学生形成终身学习的理念。
总而言之，通过校园英语角活动可以使得学生的业余生活更加丰富多彩，使得校园的英语学习氛围更加浓厚，有效地培养学生的学习兴趣。另外，还可以增强学生的口语表达能力及交际能力。而且可以更好地推动新课改的顺利实施，帮助学生了解更多的中西方文化差异，对于学生语文素养与综合能力的培养都具有极大的推动作用。因此，教师要结合学生的实际情况与教学现状，对英语角的活动形式、活动内容等进行优化与完善，在此基础上使得英语角的活动更加顺利、高效的开展，提升英语教学质量。
参考文献：
[1]朱元元.搭建英语角,丰富课外活动内容[J].英语画刊:高级版,2017,(07):62.
[2]吉辰.中学英语角活动教学的实践研究[J].知识经济,2017(19).
[3]赵新佐.校园英语角在英语教学中的意义[J].甘肃教育,2018,620(24):69.
[4]邬倩倩,陈红.小山英语角:中外文化碰撞出公益之花[J].宁波通讯,2018(14):43-45.
作者简介：刘聪（1990-12），女，汉族，籍贯：广西玉林市，当前职务：教师，学历：大学本科，研究方向：英语教育