摘要：外来务工人员的子女在英语学习方面的基础较为薄弱以至于就是没有基础，这影响到学校在英语教学方面的质量以及其自身的发展。在解析务工人员的子女在入学时自身的英语学习情况和造成这一情况的原因之后，由培育学生的学习意识、培育学生的学习习惯，以及领悟学习这些方面提出了外来外来务工人员的子女进行英语能力的培育措施。
关键词：外来务工子女；小学英语；分析
随着城市化进程的不断加快，很多的农村剩余劳动力纷纷来到城镇发展。笔者根据自身任教的学校务工人员的子女在数量上不断增加，然而其大部分在入学时自身具有的学习基础较为薄弱，已经影响到了英语课堂教学的质量与效率。所以，学校对这些学生提供更多的关注，由学习到生活，由思想品德到心理健康，实施综合的指导，采用多样化的措施激起学生内在与外在的学习动机，千方百计的增强学生在学习方面的能力，使其可以战胜英语学习中出现的困难。
一、培育学生的学习意识
自主学习这一意识包含这两方面：第一就是自我意识不断发展基础之上的能学，第二就是在具有学习动机的基础之上想要学习。新课程标准提出教学应该将学生作为教学的主体，因此老师应该适时的改变教学的理念，秉承着“以生为本”这一教学思想，将培育务工子女具有的自主学习意识当作首要目标，千方百计的使其变成学习的主人。首先，创建平等和谐的师生关系，让学生具有强烈的学习欲望。因为初来乍到，难免会人生地不熟，务工人员的子女对于老师具有着敬畏心理。其知道自己的英语基础不好，害怕老师对其进行责骂。在如此的心境之下，学习的效果是不言而喻的。身为一名英语老师，首要的就是打消学生具有的畏惧心理，定期和他们交流，使其能够感受到老师对其的关心。使老师和学生之间的心理距离渐渐的缩短，将会出现一个强大的磁场，这时老师就能够针对学习问题向其提出一些学习上的要求，其也会容易接受，进而对于学生具有强烈的渴望。其次，运用多样化的教学方式，激起学生对于学习的兴趣。“兴趣作为最好的教师”。因为自身的基础较差，务工人员的子女普遍对于英语这一学科没有兴趣，因此老师应该运用多样化的教学方式，有效的激起学生对于学习的积极性，使其对于学习具有强烈的渴望，将“要我学”转变为“我要学”。在进行英语的课堂教学时，依据英语这一学科本身具有的特征，联系务工人员的子女当下实际状况，合理的采用多媒体设施这一先进技术，借助色彩鲜明的图片、生动形象的动画以及趣味性的游戏来引起他们的注意，使其可以感受到英语这一学科具有的魅力，随之自然而然的热爱学习英语。
二、培育学生学习的良好习惯
学生唯有形成切实有效的学习习惯，才可以变成自我指导、自我调整以及自我鼓励的优秀学习者。务工子女从不同的地区以及不同的学校和不同的家庭而来，普遍没有形成切实有效的学习习惯，这时就需要老师细心的引导，并且能够长时间的实施督促，使其渐渐的形成切实有效的学习习惯。首先，养成课前预习的良好习惯。课前预习作为培育学生在学习方面能力的主要方式。利用预习，学生可以较早的发现自身存在不懂以及有疑问的相关知识点，在课堂学习时就能够进行特别的留意，所以也可以在听讲的时候尤为认真。这样一来，自然而然的提升自身在课堂上的学习效率，在自我学习方面的能力渐渐得到提升。其次，养成认真听课的良好习惯。
课堂作为学生学习的主要场所，所以，在课堂有限的45分就显得尤为重要。应该让务工子女学会这两点：做到集中自身注意力，可以在课堂上认真的做笔记、划重点，完成课后的复习整理；开动脑筋、积极发言以及参加讨论，应该更加主动的参加到课堂活动中来。再次，形成独自完成作业的良好习惯。让务工子女必须自己独立的完成老师布置的作业，杜绝“走捷径”和“抄近道”这些现象的发生，唯有自己独立的完成作业，才可以更好的反应出学生当下的学习现状，老师才可以及时的掌握到每个同学的信息，紧接着对其进行具有针对性的课堂教学，进而使得学生慢慢的得到进步。从次，形成及时复习的良好习惯。老师需要让务工子女在每一个周末自主进行阶段式的复习，对于自己一周内的学习内容实施重复记忆，其中包含生词、短语以及句型和语法这些，唯有进行反复的记忆才可以做到难以忘记。最后，形成阅读和朗读的良好习惯。英语作为一门语言类的学科，老师应该监督务工子女多于阅读、勤于阅读，在英语的阅读过程中完成对英语词汇量的积累，在朗读英语时提升自己的语感。
三、激起学生学习动机，感受学习英语带来的快乐
因为从小跟着父母四处漂泊，受到各个地方课本不同、教学进度不同这些因素的印象，对于务工子女进行英语学习具有非常不利的影响，因此务工子女在进行英语学习时难以避免的会碰到各式各样的问题。所以，老师应该格外关注务工子女的学习。在课堂教学以外，还应该对其实施更多的课外辅导，左右开弓，更加高效的激起学生的学习动机，同时让务工子女保持着对学习的兴趣。务工子女刚开始的都会有一些胆怯，部分学生以至于在上课的时候不敢抬起头。所以，在进行课堂教学时，老师应该多给务工子女一些表现的机会，需要设计一部分“努力一下就可以够得到”的学习任务要求其去完成，例如，一个比较简单的问题、一个有关单词的拼写，一个相关句子的描述等，如果他们敢于开口讲，老师就需要对其进行表扬，激励其不断努力。务工子女的英语教育作为新时期产生的一种特殊的群体，应该具有足够的耐心与爱心，由最基础的ABC开始教起，引领其慢慢的进入到英语的学习中来，使其能够重新对于学习英语具有信心，带领其渐渐的形成合理的学习习惯，引导其提升自身的学习能力，以便于更快的适应社会与时代的不断发展。
结束语：总而言之，对于提高务工子女具有的英语学习能力的方法有很多种，要根据实际情况教学。老师应该把“特别的爱”传递给“特别的学生”，将提升务工子女的英语学习能力作为首要的教学任务，利用乐观的教学态度去感染他们，千方百计的使其能够听懂小学英语课，热爱英语老师，喜爱英语课，对于学好英语具有信心，这样，务工子女就肯定可以将英语学好，务工子女当下的英语教育问题也会迈入一个新阶段。
参考文献：
[1]教育部.2015.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社.
[2]庞维国.2001.论学生的自主学习[M].北京：教育科学出版社.
[3]肖英肖.2016.外来务工人员子女英语学习现状的调查研究[D].河北师范大学.
作者简介：曹遴凌（1985-05），女，汉族，籍贯：江苏昆山，当前职务：教师，当前职称：小学一级教师，学历：研究生，研究方向：小学英语课堂教学