摘要：随着新课程改革的不断深入，在素质教育背景下更加注重培养学生的综合能力。初中美术教学，对于培养学生个性具有重要作用，影响学生价值观念的形成。教师在平日的课堂教学过程中，应采取多元化的教学方式活跃课堂教学氛围，培养学生自主创新意识，激发学生学习这门学科的动力。本文首先对个性化教学模式进行简要阐述，针对现阶段教学过程中存在的不足提出时效性解决措施，在良好的环境中培养学生的想象力与创造力。
关键词：初中美术；存在问题；实效措施
一、初中美术个性化教学的意义
所谓个性化教学，就是根据学生的性格特点、兴趣爱好，有针对性的采取教学方式。在这样的教学模式下，更加注重培养学生的个性，将尊重学生的个性作为前提基础，真正做到因材施教。在素质教育背景下，个性化教学属于一种行之有效的教学方式，教师通过采取多元化的教学方式，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能够激发学生的参与热情，主动参与到课堂教学过程中。个性化教学模式的应用，能够增强学生的知识储备量，丰富学生的阅历，提高美术个性化教学的合理性。因此，教师应精心做好课前准备工作，结合大纲的要求制定教学目标。在实现教学目标的同时激发学生的潜在能力，培养学生的综合能力，对于提高教师的教学水平具有重要作用。
二、初中美术教学中存在的问题
（一）缺乏正确学习方式
初中阶段的学生受升学压力的影响，并不愿意将自身时间与精力花费在美术课堂当中，缺乏参与美术教学活动的积极性，直接影响最终的课堂教学效果。另外，因部分学生缺乏自我控制能力，认为美术只是一门副科，并不会对整体的学习成绩产生影响，家长也忽略美术成绩，导致学生认为美术是一门可有可无的学科，正是因相关错误观念的存在，影响学生的学习。最后，学生在学习过程中存在困惑，并不愿意第一时间向教师反馈，逐渐形成一种学习倦怠。
（二）教学方式相对单一
在初中美术课堂教学过程中，受应试教育理念的影响，教师并没有将工作重点放在教学方式的创新，习惯性采取老套的教学模式。在具体的教学过程中，因忽略美术技能的传授，只是为学生讲解美术课本当中的知识，学生只是被动接受，缺乏必要的美术技能。另外，一些美术教师并不善于为学生讲解文化知识，学生难以从根本了解美术的真谛。单一化的教学方式无法激发学生的学习兴趣，使学生产生一种疲劳的感觉，逐渐丧失绘画的热情。
（三）缺乏应用信息技术
在课堂教学中应用现代信息技术，能够丰富教材内容，激发学生的学习兴趣。因此，在初中美术课堂教学过程中应用现代信息技术，使教学方式更加丰富。但是在部分初中美术课堂教学过程中，教师并没有采取科学合理的方式应用现代信息技术，使得美术课堂教学氛围相对单调。文化元素在美术当中具有重要作用，应用现代信息技术将美术元素展现出来，能够使学生切实感受，提高学生学习美术这门学科的兴趣。
（四）忽略教学反馈作用
无论任何学科的教学工作，课堂教学反馈具有重要作用，能够将学生的学习情况更加直观的展现出来。对于教学反馈，部分美术教师并没有给予高度重视，在课堂教学中缺乏与学生的交流互动，难以及时帮助学生疏通思想方面的问题。因此，学生总是带着疑问继续学习，并没有解决一些基础性问题，逐渐积累更多问题，逐渐丧失学习美术这门学科的兴趣，不愿意主动与教师交通，产生学习障碍，难以获取最佳的课堂教学效果。
三、美术教学中个性化教学模式的应用
（一）营造良好教学氛围
轻松舒适的美术教学环境，能够使学生在潜移默化的过程中接受美的熏陶。在部分学生的潜意识当中，对教师存在一定畏惧心理，不善于和教师进行交流。因此，教师可为学生营造良好的氛围与学生进行交流，但这一过程是循序渐进的，对于性格腼腆的学生而言，过度的与外界进行交流则会产生反向作用。因此，教师可选择性格外向的学生与其进行互动实现互补，彼此共同进步。在和谐的氛围中，每位学生都是课堂的参与者，培养学生对美术的兴趣和审美情趣。
（二）制定不同教学模式
在平日的课堂教学过程中，教师将尊重学生的个性差异作为前提基础开展教学活动，对学生进行正确引导培养学生的学习能力。学生的个性发展以及情感体验能够切实提高其认知能力，树立正确的价值观念。在美术课堂教学过程中，教师可根据学生的不同个性，增强其情感体验。例如，利用不同的绘画语言，带领学生描述自己的内心世界，与学生交谈的过程中，尊重其不同的观点，不同的思想碰撞能够帮学生更加全面的感知世界，再借助画笔描绘出内心真实感受。
（三）鼓励学生独立思考
一千个人眼里有一千个哈姆雷特，欣赏同一幅画，每一位学生都会有不同的看法，因着重点存在差异，对同一幅画作产生不同的感受。因此，教师应积极鼓励学生大胆表达出自身真实感受，减少怯弱心理，这也是美术的魅力所在。美并非是一成不变的，在不同的时代当中，审美也不尽相同，会随着各项因素的改变而发生变化。在欣赏作品的过程中，不仅要考虑作品本身，还应了解作者的生平与历史，根据背景了解作者的真实想法，通过艺术陶冶个人的情操。
（四）客观评价学生作品
教师在评价学生作品引导其个性发展的过程中，应针对实际情况作出相关评价，学生在接受不同意见的同时，产生更多新的观点看法。例如，教师可运用一些积极的话语，对学生进行正确评价与引导，类似于这样积极的反馈能够为学生带来更多成就感，使其感受到教师对自己的关注与期待，提高学习美术这门学科的兴趣。学生在创作作品的过程中，教师应加强与其交流互动，引导学生大胆表达自身观念，增强学生的自信心，培养学习美术这门学科的兴趣。
四、结语
总而言之，在素质教育背景下，更加注重培养学生的自主学习能力与创新意识。在初中课程体系当中，美术教学属于重要环节，教师应全面掌握个性化教学的应用原则，结合学生对各项知识点的掌握情况设立合理的教学目标，根据学生的需求选择教学方式，真正做到因材施教，培养学生的审美能力以及对世界的感知能力，提高美术教学质量。
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作者简介：闫超（1995-08-29），女，汉族，籍贯：山东省德州市，当前职务：教师，当前职称：中学二级，学历：大学本科