摘要：在小学体育教学中，游戏是一项十分重要的教学内容，也是小学体育教学的重要手段之一。从理论上讲游戏是一门容健身、娱乐教育和智力开发与于一体的应用学科，是由有一定的情节、动作、比赛规则和结果等构成的综合性体育活动。由于游戏的内容丰富多彩，形式活泼多样，非常符合儿童的好玩心理和年龄特点，因此很受少年儿童的喜爱。随着学校体育教学改革的深入，游戏在小学体育教学中的地位越来越突出。因此，上好小学体育课，实际上就是上好一节游戏课。换句话说，也就是用游戏来贯串小学体育教学，可以真正做到寓教于乐。
关键词：小学体育；体育游戏；积极性
一、游戏可以激发学生的学习积极性
游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。在体育教学中正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在游戏的情况下强化动作技能。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。例如；在教学走和跑时，只是单一的教学生，如何走、如何跑的方法，学生的学习积极性不会很高很难达到教学的目的。如果结合游戏内容：“接力往返跑”“换物赛跑”、“障碍赛跑”等形式进行教学，结合教学内容给学生提要求、作示范，学生就很容易接受，学习和锻炼的积极性就会很高。又如：在教学跳跃内容时，我采用“斗鸡”、“青蛙过河”、“单脚跳接力”、“快快跳起来”等游戏进行教学，不但可以提高学生的中枢神经系统的兴奋，克服各器官的生理惰性，时机体很快进入工作状况，而且能提高学生的跳跃能力从而达到教学的目的。因此游戏时学生的积极性有很大的提高。
二、游戏可以开发学生的智力，提高学生的素质
体育游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。心理学家曾经证明过“无意识的学习要比有意识的学习学到的知识更多。”通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。例如在游戏“打龙尾”中，学生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，当然就会涉及到球类的一些知识和技能，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此时学生学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起来当然得心应手。教师应乘热打铁，向学生传授球类知识技能。又如，在“小兔跳”、“学小燕子飞”等游戏中，教师应注意挖掘游戏内容的知识性，讲解说明时语言要生动、形象、引人入胜，有时还可以配上歌谣等，通过游戏内容对青少年儿童进行自然常识的教育。其实在很多活动性游戏里面都包含着许多方面的常识，只要教师认真挖掘就不难发现、并加以运用和掌握。
在小学体育教学中，根据教材内容合理的运用游戏这一特殊的教学形式，还可以发挥学生的想象能力、形象思维能力和观察、判断能力。如游戏《老鹰捉小鸡》、《民警换岗》、《猫捉老鼠》、《捅马蜂窝》等。这些游戏，学生要搜索词语设计画面等。既激发了学生的心智活动，又锻炼了体能，是智力与体力相结合的游戏，除此之外，游戏种的走、跑、跳、投掷、翻转，平衡等，又可以有效性地改善器官地协调性，促进全身肌肉力量地发展，达到提高身体素质的目的。
三、培养良好的道德品质和意志品质
学生的青少年时期，正是他们学习和与人交往的黄金时期。这一时期的青少年可塑性较强，但是如果教育引导不当，养成了不良习性，则很难改正，因此教师要在这一时期负起不可推卸的责任。体育教师在体育教学中应贯彻集体主义教育。例如在“穿城门”游戏中，教师的目的就是要培养游戏者团结协作的集体主义精神。在游戏中，要求游戏者服从组长的安排，承担一定的责任和义务；在游戏过程中要相互帮助、相互支援，才能顺利完成游戏，使游戏者知道自己是集体中的一员；在游戏过程中体验集体的力量和智慧，能使游戏者在轻松愉快的游戏中受到集体主义教育。
课堂教学游戏中大多以集体性游戏为主，集体性游戏多属于竞赛性或对抗性活动。培养良好的道德作风和意志品质，主要是通过在游戏的过程中来培养的。在游戏中，学生必须遵守规则，努力克服个人的困难，必要时还要帮助队友，相互协作，为捍卫集体荣誉而努力。这样，在游戏中就要求学生要做到：①维持竞赛或对抗活动的公正、公平性，不能违反纪律；②为了集体荣誉，全力以赴，做到最好，如个别学生意外摔倒擦伤或损伤出血了，“集体的荣誉高于一切”会使他们发扬拼搏精神③培养良好的体育道德风尚。
四 、游戏可以辅助和巩固其他教学内容的完成
在小学体育教学种合理地选择游戏的内容，积极应用游戏方法进行教学，仅可以为学习新知识作铺垫，打下基础，如：教学投掷时，在体育课的准备部分安排游戏“纸飞机比赛”，“看谁投得远”，“看谁抛得高”“投活动篮”等，使学生从身理到心理得到充分的进入准备阶段，同时为学习投掷内容起辅助作用。在不同的教学内容中安排医学与教学内容相关的游戏，将所学的动作安排在游戏中，既达到活动身体的目又使学生杂快乐的游戏掌握知识，很快熟练所学动作，达到辅助加巩固教学内容的目的。
学生在游戏中充分发挥他们的想象力和创造力。能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。如在“追球”、“算术接力跑”等游戏中，就可以看到每个学生都在全神贯注，开动脑筋，能发挥他们的反应能力和观察判断能力，教师如果再加以启发和诱导，学生不仅得到了体力的锻炼，而且智力也得到了发展。
总之，在小学体育教学中，每一部分的教学内容都与游戏密切相关，一堂体育课的导入部分，老师常说：“看哪一队最先做到快、静、齐”，实际也使实用游戏方法，让学生快束整齐的站好队。基本部分的组织教学除了有意安排一些游戏内容外，其它项目的联系也常常包含着游戏的因素，就连收发器材都可以用游戏的方式进行。一节课的成功与否，在很大的程度上与游戏的组织教学有着非常重要的关系，教师能结合教材合理的选择相关游戏内容引入教材内容教学，充分利用游戏法参与进行教学，诚然，这节课一定是成功的。由此可见，游戏在小学体育教学中作用非常重要的，教师应充分利用游戏这一特殊的教学内容及其手段，认真组织好课堂教学，才能更好地完成教学任务，达到教学目的。