摘要
普通话是我们国家的通用语言，也是我们国家的瑰宝。普通话的推广也已经进行了很长一段时间，成效显著，但还存在某些问题。笔者做了大量的调查，以了解青海民族地区初中教师目前的普通话水平，并针对目前的现状提出几点对策。
关键词：海北藏族自治州 门源回族自治县 教师普通话 语言环境
引言
随着社会的逐渐多元化和全球化，普通话作为中国的通用语言，不仅是全国各族人民交流的法宝，更是我们国家凝聚力的象征，其推广工作也成为必然。目前，我国的普通话推广工作已经进行了很长时间，但有些地区的普通话水平仍有待提高。笔者对青海省海北藏族自治州门源回族自治县初中教师的普通话水平进行了调查，将调查结果汇总整理如下：
一、青海地区初中教师普通话水平现状
根据调查显示，青海地区初中教师整体普通话水平处于及格水平，可以用普通话进行简单的交流与沟通，但由于本地区少数民族人数较多，教师们所处语言环境以少数民族语言为主，普通话的表达或多或少受到少数民族语言规律与发音方式影响，因而普通话的表达方面还存在很多问题，像发音不准确、语序颠倒、流利度较差、词语搭配不当、语气不当等等问题在教师群体的普通话水平调查中都较为常见。此外初中教师群体在向学生授课时，普通话应用频率较少、表达不够简洁流畅、内容不够准确等等也较多。根据调查显示，本州初中教师群体普通话水平有待提高。
二、提升青海民族地区初中教师普通话水平的策略
中小学是学生学习语言的黄金年龄，而初中教师群体的普通话水平对学生的普通话学习也有着很大的影响。依据州内初中教师普通话的整体水平调查的调查结果，笔者提出几点对策以帮助初中教师群体提升普通话水平。
1.教师加强普通话学习意识
意识，才是知识的来源。初中教师群体只有真正认识到学习普通话、学好普通话对自己教学的帮助，才会从心里真正的接受对普通话的学习。普通话作为全国通用的语言，是学生日后发展和进步的必备技能，而教师不仅是向学生传授知识的老师，更是学生的榜样。教师首先要认识到普通话对于学生、对于自我的重要性。在这样的意识下，教师方可实现主动地，高频地涉入普通话知识，丰富自我，提高自身普通话水平。
2.政府加大普通话推广力度与资金投入
虽然普通话已经推广了很多年，但仍有一些地区对普通话不够重视。
政府应该对普通话水平较低的地区有针对性的加大对普通话的推广力度，例如，定期组织专业人员入校园，对初中教师群体进行普通话意义的宣讲；同时加大对普通话推广的资金投入，可将普通话水平与教师职称评定、奖金多少等挂钩，激励初中教师群体积极主动学习普通话，提升自身普通话水平。定期组织普通话等级测试，为教师的及时自我激励与自我修正提供良好的平台和机会。
3.媒体加大普通话普通话推广参与度
民族地区以少数民族语言为主，初中教师群体的普通话水平在长期的非普通话语言环境下难免停滞不前，更有甚者不增反降。民族地区教师接触普通话多经过媒体平台（电视、广播、网络），媒体平台应加强对普通话推广的参与，让初中教师群体可以有更便捷、更权威的学习平台，用以提升自身的普通话水平。例如，可以举办普通话相关的益智类节目，让教师在娱乐中学习；还可以创办普通话基础教程，提供给普通话基础差的人群；或者创办普通话的专用频道，让需要提升普通话水平的人群有一个学习的平台。
4.营造普通话语言环境
语言的学习离不开语言环境。初中教师群体应积极营造良好的语言环境以学习普通话，例如与家人交流时、与学生交流时、教师之间相互交流是都该尽量使用普通话。在这样的语言环境下，教师的口语才得以锻炼，普通话水平也在日复一日的交流中得以提升。教师之间可举行普通话的趣味比赛，以激发彼此对普通话学习的兴趣和动力；同时学校可依据自身情况建立一定的制度，使教师见形成良性的竞争机制，以促进彼此普通话水平的进步。
5.为教师建立普通话培训机构
普通话的学习除了依靠教师自身的摄取学习之外，各地区，学校可根据自身不同的情况，通过普通话培训机构对初中教师群体进行定期培训。优质的普通话培训机构除了整体教学，极大地提升初中教师群体整体的普通话水平之外，还要根据每位教师不同的问题制定个性化的教学方案，帮助每一位教师克服普通话学习中的种种困难，达到较高的普通话水平，方便教学。
总结
教师普通话水平的提升是教学的要求也是发展的要求。高水平的普通话是每位教师都应拥有的技能。但经过调查，民族地区初中教师普通话水平普遍较差，有待提高，笔者有针对性的提出几点策略：政府的支持、媒体的参与、教师自身对普通话水平提升的意识和主动学习、营造良好的语言环境、参加普通话培训机构等等，各地根据自身情况选择合适的方式开展工作，初中教师群体普通话水平一定会实现整体的提升。
参考文献
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