内容提要：在孩子初入小学的这阶段时间，家长的陪伴是特别重要的，不管多忙碌多累，陪着孩子渡过他小学阶段的适应期，也陪着孩子养成良好的习惯，良好习惯的养成，这绝对是一个复杂的工程，艰巨的挑战，希望你能从中体会到付出的值得，因孩子的优秀而享受做家长的幸福。
关键词：陪伴 适应 养成 交流 引导
孩子马上上小学了，很多家长内心忐忑焦虑，生怕孩子适应不了紧张的小学生活，也怕孩子输在小学的“起跑线”上。所以很多家长早早就在为孩子们的入学做准备了。可是不少家长却不知该准备什么？其实在孩子初入小学的这阶段时间，家长的陪伴是特别重要的，不管多忙碌多累，陪着孩子渡过他小学阶段的适应期，也陪着孩子养成良好的习惯，那么我们家长陪们孩子做些什么呢？
一、帮孩子做好心理准备
在孩子这个方面，我们也要让孩子先向往小学生活，激发孩子对“上学”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！”“我们家要有小学生了，学到的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂的还多！”，通过这样的一种激励的语言进行积极正确的引导。让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。这样他们就会有即将成为小学生的自豪感和光荣感。不应该用负面的语言吓唬孩子，比如：“你不听话，以后让小学老师管你，小学老师可厉害了！”“你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”用这样的话吓唬孩子，他们就会形成对小学的反感和恐惧。（举例子：每学年的开学初，在校门口经常可以看到这种现象：有的孩子哭着喊着不愿意进校门，而家长不论如何苦口婆心的劝告甚至是陪同孩子进教室，孩子也还是要回家。）所以，孩子还没开始学习就已经对学校对老师产生恐惧感了，何来的兴趣，何来的成绩？
二、交流
对于孩子来说，如何进行幼儿园到小学的角色转变尤其重要，因此在情绪上我们要特别关注孩子的变化，要多与孩子沟通，解决他们的问题。从孩子上学起，家长就要培养孩子与别人交流的习惯和能力，这可以从每晚20分钟的亲子交流做起。放学后，家长对孩子的一天小学生活一定要表示十分关注，认真倾听孩子与你的对话，不时给予赞扬和鼓励保护积极性，保持学习的劲头。对孩子经受的各种困难，要多加抚慰和帮助，切不可训斥和嘲笑。而是给他一些意见和建议。刚开始，孩子可能并不知道应该说些什么，家长可以引导孩子说说自己一天里高兴的事，并让孩子试着表达一下自己对这些事情的看法。还有，我们要注意的是面对孩子不应该只是说“是”或“不是”， 回答孩子的问题则要尽量周全，可能的话，应鼓励孩子试着回答自己的问题。时间长了，孩子就会养成与家长沟通的习惯，从而激发孩子对小学生活的兴趣，树立自信心。相信在家长的耐心帮助下，有些胆怯的孩子也一定会很快适应新的学习环境，喜欢新的集体。
三、引导
小学阶段，应关注孩子哪些方面的培养呢？学习态度和学习习惯最为重要。
(一）、培养孩子将自己用过的物品主动整理的好习惯
一年级学生主要学会自己整理书包。忘了带这，忘了带那，是学生最常见的问题。为了避免孩子出现此类问题，我们应该指导并督促孩子自己整理书包。方法是：对照第二天的课程表及家校联系本来理，先根据家校联系本理好作业，按通知带好要带的物品，再根据课表带书本。家长可指导一个星期，告诉孩子怎样理，书本该怎么放才合理。以后就可让孩子自己理了。如果家长不放心，可在孩子睡着后检查一下。千万别为孩子当保姆。这需要你们与孩子一起持之以恒地加以训练，由一开始的家长主动，孩子被动逐步变成孩子主动整理，最后让孩子能独立完成这项工作，养成良好习惯。
（二）、良好的做作业习惯的培养
1、握笔姿势的训练
2、作业时间的调控
良好的学习习惯的养成应从点点滴滴做起。从一开始上学就要给孩子定下规矩，要按时完成作业。没有一个孩子喜欢做作业，孩子总是在做作业和玩游戏方面选择后者，这就是孩子的天性。要让孩子明白，回家第一件事就是做作业，而不是玩、看卡通片等。做作业之前，要提出对作业质量和作业时间的要求，孩子做作业时，不要干涉。做完作业，对照要求要检查。一年级的学生，因为识字量较少，大部分孩子还是不懂看题的，因为特别需要家长“陪读，但如何“陪读”陪到什么程度却是很多家长不懂得把控的，很多家长觉得孩子刚上学，没有良好的学习习惯，想通过陪读来纠正孩子的一些错误习惯。但这并不是一种好方法。孩子刚进入小学，在家做功课时 , 家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边 , 一切准备工作由家长来做 , 有了困难家长马上予以解决 , 做作业时家长盯着 ,做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之 , 孩子会形成一种依赖心理 ,不陪就不读。孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。从小培养孩子的独立性很重要。但不要 “陪读”并不是说不要去关心、帮助孩子 , 家长的帮应首先体现在帮助孩子学会学习。在孩子学习时，家长尽量不要干涉，但可以在一旁观察。等孩子完成作业之后，家长可以把发现的问题及时告诉孩子，并要求他改正。
孩子按要求完成了，余下的时间可让孩子自己支配，让他们知道抓紧时间的好处，切忌看孩子做得快，就再加作业。养成了良好的做作业习惯，这样到了中高年级，作业再多也不会成为孩子的负担。
（三）、注意力集中的培养
在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐5分钟，我刚刚提醒他做端正听讲，转过身，他又开始在下面玩。他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢？他回答说不知道。其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。在孩子学习的这段时间里父母要尽可能为孩子提供一个安静的学习场所，让孩子专心致志地做作业。
做事专心是培养孩子注意力集中的一个好方法。有些家长很喜欢打断孩子，如孩子正在专注于拼图，她跑来说：“宝贝吃个苹果吧！”结果孩子放下手上的拼图转而吃起了苹果。又如有些老人心疼孩子，总是在孩子做作业时喂孩子吃点心，还一边喂一边说：“你写你写，外婆不耽误你，我喂你吃。”这样的打断看似好意，其实是破坏了孩子的注意力，使得孩子很难集中精神做一件事。最好的方式是，孩子专注于某一件事，或玩某一样物品时，我们不要去打断，鼓励孩子坚持玩，不要轻言放弃，这样有助于延长孩子的注意力时间。
我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持30-35分钟不觉得疲劳。家长可以尝试着与孩子玩“上课”的游戏，家长提出纪律要求，然后互相当老师和学生，通过角色扮演的方式可以尽快帮助孩子找到感觉，并逐渐延长上课时间。这些都是在小环境中去建立经验，如果在入学前有机会在真正的学校环境中学习生活和感受，那么以后再上一年级的时候就能静心地听老师讲课了。
（四）、倾听和表达习惯的培养
有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。这个也会严重影响孩子听课的效果。在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是学习效率的关键。我们可以针对性的进行一些训练。比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。还可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。
（五）、阅读的习惯的养成
阅读是小学教学的一项重要内容，调查发现，孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一是阅读跟不上。所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。刚上学的孩子识字量有限，家长可以读书给孩子听，也可以给孩子买带有拼音注音的图书，或者指导孩子读一些内容简单的读物。等孩子学完拼音，我们家长就应该指导孩子自己阅读带有拼音注音的浅显易懂、通俗简短、情节生动，符合他们口味的读物。比如一些在内容上歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的童话、寓言、儿歌等注音精读物，像《安徒生童话》、《三百六十五夜》、《格林童话》等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养学生良好的道德品质，促使他们健康地成长。小学里课程比较多，学习任务比较重，孩子在学校里除去上课、完成作业，很少再有时间看课外书，所以，我们家长一定要做有心人，在家中培养孩子养成每天阅读至少半小时的好习惯。
在陪伴阅读时的注意事项是千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能讲很多故事或者能背不少古诗，就说自己孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而失去对学习的兴趣，我们要明白每个人擅长的地方都是不一样的。
（六)、克服孩子的畏难情绪，激发孩子的成就感
在最初接触“学习”这件事时，没有一个孩子会有抵触情绪，孩子们总喜欢问“为什么”，他们喜欢所有新鲜事物，尝尝愿意去探险，或制作出一些稀奇古怪的东西，这些其实都是学习。但是很多家长对学习的认识过于肤浅，认为坐在家里看书才是学习，其实学习无处不在：走楼梯的时候让孩子数数是学习，散步的时候让孩子读车牌是学习，休息的时候在沙地里搭城堡也是一种学习。学习无处不在，关键是有一颗善于观察和挖掘的心。孩子在不知不觉中学习，乐在其中。家长要善于挖掘周围的事物，抓住学习的契机，这样培养出来的孩子会善于观察，喜欢学习，对任何事物充满热情。
而伴随着学习的最大的问题就是孩子的畏难情绪。看到自己得心应手的他们会喜笑颜开，碰到自己不会的，他们就会愁眉苦脸，甚至放弃。家长在此时的引导尤为关键，当孩子出现畏难情绪时，家长要耐心引导，鼓励孩子克服困难，同时给孩子些“关键的小提示”，让孩子获得从纠结讨厌到克服困难的那种舒畅的情感体验，从而明白“坚持的意义”。培养孩子自己解决困难的能力。孩子学习上遇到困难，家长不是将答案直接告诉他，而要鼓励他自寻找解决困难的方法或从旁作一些指导，只有这样孩子才不会产生依赖感，家长才可能在以后的日子里越来越轻松起来。
(七）、 培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识
幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到时间长一点也没关系；中午午睡两个小时；活动时间也很长，可以尽情玩耍。进入小学以后，学校要求就很严格了。在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；中午午睡时间取消了；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间5分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，应该没有什么玩儿的时间。所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。
培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。有的孩子不能按时完成作业，或做作业粗心大意，马马虎虎；有的孩子干什么都漫不经心，总是丢三落四；有的孩子总是不听老师指令，老师要求看黑板，他在翻书，老师叫提笔写字，他却看着黑板发呆；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点，对学习抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，甚至无视课堂纪律开小差、打闹，在书本上乱涂乱画，（举例子）这些都说明孩子还没有责任意识和规则意识，不知道来学校是干什么的，没有形成端正的学习态度。有时我们会看到电视上西方一些发达国家，他们的小学生课堂上是比较随意的，坐到地上，甚至躺着歪着都没关系。但我们要知道我们是有自己国家的国情的，我们每个班几乎都坐着四五十个孩子，是不可能像他们那样随意的。我们都要让孩子清楚地知道：学校是学习的地方，小学生的任务就是学习！
从孩子一入学开始，家长们就就踏上一条充满艰辛却又收获幸福的育儿道路！?所谓的艰辛，是指你必须从孩子上学的第一天起，就走上一条正规的程序化模式，不能随心所欲，不能偷懒懈怠，往返四趟的接送，一日三餐的供给，作业的检查过关，孩子心理的疏导，良好习惯的养成，这绝对是一个复杂的工程，艰巨的挑战；所谓收获幸福，是指孩子在你这样点点滴滴，事无巨细地养育和教育下，一天天快乐地成长，逐渐出类拔萃，你从中就能体会到付出的值得，因孩子的优秀而享受做家长的幸福。